Что такое подвижные игры
Подвижная игра и её значение в жизни ребёнка
Марина Фурсова
Значение игр, связанных с движением, в развитии детей
Игры, связанные с движением, имеют важное значение для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Их преимущество заключается в использовании всей личности ребенка: физического, умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.
В этих играх ребенку приходится самому принимать решения, чтобы достичь поставленной цели.
Игры, связанные с движением, помогают детям расширять свои знания о мире и развивать мышление, сообразительность, ловкость, умение решать проблемы и ценные моральные качества.
Движения, которые включаются в игры, просты и разнообразны: ходьба, бег, равновесие, прыжки, ползание и т.д. С возрастом требования к качеству и выполнению этих движений становятся более сложными. Дети старшего дошкольного возраста лучше усваивают свои движения и интересуются результатами игры.
Игры, связанные с движением, отвечают потребности растущего организма в активных действиях. Их ценность заключается в том, что они способствуют развитию разных групп мышц и равномерности этого развития.
В процессе игр дети преследуют друг друга или убегают. Они не просто бегают и прыгают, но и представляют себя животными. В ходе игры разные группы мышц тренируются и укрепляются.
Игры, связанные с движением, создают атмосферу радости и помогают достичь оздоровительных, образовательных и организационных целей. Активные движения, вызванные содержанием игры, могут вызывать положительные эмоции у детей и усиливать физиологические процессы.
В играх дети отражают накопленный опыт, углубляют, закрепляют своё представление об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослый, познаёт мир в процессе деятельности. Занятие играми обогащают участников новыми ощущениями, представлениями и понятиями.
Игры помогают детям расширять и углублять свои представления об окружающей действительности. Путем выполнения различных ролей, изображения разнообразных действий, дети практически применяют свои знания о поведении животных, птиц, насекомых, о природных явлениях, о средствах передвижения, о современной технике. В процессе игры создаются возможности для развития речи, прогимнастики и других упражнений.
Большое образовательное значение имеют активные игры, которые проводятся на местности в летних и зимних условиях: в пионерских лагерях, на базах отдыха, в походах и экскурсиях. Игры на местности способствуют формированию навыков, необходимых туристам, разведчикам, следопытам.
В педагогической истории России особое значение придавалось активным играм. Активные игры рассматривались как основа физического воспитания.
При проведении активных игр есть много возможностей использовать различные методы, направленные на формирование личности ребенка. В процессе игры происходит не только тренировка уже имеющихся навыков, их упрочнение и улучшение, но и формирование новых личностных качеств.
Необходимость соблюдать правила и реагировать на сигнал, организует и дисциплинирует детей, приучает их контролировать свое поведение, развивает сообразительность, двигательную активность и независимость. Групповые игры расширяют общий кругозор детей, стимулируют использование знаний об окружающем мире, человеческих поступках, поведении животных; пополняют словарный запас; совершенствуют познавательные процессы.
Активные игры делят на элементарные и сложные. Элементарные в свою очередь делят на сюжетные и бессюжетные, игры-забавы и аттракционы.
Сюжетные игры имеют фиксированный сюжет и правила. Сюжет отражает явления повседневной жизни (трудовые действия людей, транспортное движение, движение и поведение животных и птиц и т.д.), игровые действия связаны с развитием сюжета и ролью, которую выполняет ребенок. Правила определяют начало и окончание движения, определяют поведение и взаимоотношения играющих, устанавливают порядок игры. Все должны соблюдать правила игры.
Сюжетные активные игры обычно проводятся коллективно (маленькими группами или всем классом). Игры этого вида применяются во всех возрастных группах, но особенно они популярны в младшем дошкольном возрасте.
Игры типа ловишек и перебежек, которые не имеют сюжета или образов, являются подвижными. Но, вместе с тем, они имеют правила, роли и требуют взаимообусловленности игровых действий со стороны всех участников. В данных играх осуществляется выполнение конкретного двигательного задания, поэтому детям необходимо проявить самостоятельность, быстроту, ловкость и способность ориентироваться в пространстве.
В дошкольном возрасте также используются подвижные игры с элементами соревнования, как индивидуального, так и группового. Некоторые примеры таких игр: «Чье звено скорее соберется», «Кто первый через обруч к флажку». Соревновательные элементы вдохновляют детей на более активное выполнение двигательных заданий. В играх типа «Перемени предмет» и «Кто скорее до флажка» каждый ребенок играет самостоятельно и старается выполнить задание как можно лучше. Если эти игры проводятся в рамках командных состязаний, то ребенок стремится выполнить задание, чтобы улучшить результат команды.
К таким же бессюжетным играм можно отнести игры с использованием различных предметов, таких как кегли, серсо, кольцеброс, бабки, «Школа мяча» и прочие. Для выполнения двигательных заданий в этих играх требуются определенные условия, поэтому они проводятся с небольшими группами детей (двое, трое и так далее). Правила этих игр направлены на упорядоченное размещение предметов, соблюдение порядка и последовательности действий со стороны игроков. В этих играх можно наблюдать элементы соревнования, когда дети стремятся достичь наилучшего результата.
Существуют также игры-забавы и аттракционы, в которых двигательные задания выполняются в необычных условиях и часто включают элементы соревнования. В этих играх несколько детей выполняют двигательные задания, например, бегая в мешках, в то время как остальные являются зрителями. Игры-забавы и аттракционы предоставляют зрителям много радости.
К сложным играм можно отнести спортивные игры, такие как городки, бадминтон, настольный теннис, баскетбол, волейбол, футбол и хоккей. В дошкольном возрасте используются отдельные элементы этих игр, и дети играют по упрощенным правилам.
Физические активностив играх могут отличаться по своему содержанию: игры с бегом, прыжками, метанием и другими движениями. В зависимости от физической нагрузки на участников, игры могут быть высокой, средней или низкой интенсивности. Игры высокой интенсивности — это игры, в которых участвует вся группа детей и основаны на активных движениях, таких как бег и прыжки. Игры средней интенсивности также включают в себя активное участие всей группы, но движения участников относительно спокойные (например, ходьба или передача предметов) или движение выполняется малыми группами. И в играх низкой интенсивности движения выполняются медленно и интенсивность их низкая.
Следовательно, игра— это одно из комплексных средств воспитания, направленное на комплексное физическое развитие детей, развитие двигательных навыков в различных условиях групповой деятельности, а также улучшение функций организма и формирование черт характера участников игры.
Обсуждение с родителями «Ролевая игра как отображение семейной жизни ребенка» Я, как воспитатель с большим опытом работы, а также бабушка, долго замечала, что если хочешь узнать больше о ребенке, следует присмотреться к его игре. Это действительно может быть точным отражением его жизни. Ситуация.
Консультация для учителей и родителей «Физическая игра как средство гармоничного развития ребенка» ФИЗИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. Физическая игра — это упражнение, которое помогает детям развиваться.
Консультация для родителей «Физическая игра в жизни ребенка» для детей дошкольного возраста В сложных социально-экономических условиях особую роль играет здоровье детей, так как только здоровый ребенок может успешно развиваться.
Консультация для родителей «Значение оригами для развития ребенка» Искусство оригами знакомо каждому из нас с детства. В детстве каждый из нас делал лодки, самолеты, лягушки и тюльпаны.
Консультация для воспитателей «Важность математических занятий в умственном развитии и подготовке детей к школе» Развитие математических навыков у дошкольников — это особая область познания, в которой можно систематически формировать.
Значение цветов в жизни человека рассмотрим в этой консультации. Сейчас настало время для посадки рассады.
На мастер-классе для педагогов ДОУ «Изготовление сенсорного пакета и его значение в развитии ребёнка» будем говорить о сенсорных пакетах. Они являются интересными и развивающими игрушками для детей. Сенсорные пакеты — отличный способ раскрыть творческие способности.
На родительском собрании по теме «Игра в жизни ребёнка» в старшей группе мы обсудим, что играют наши дети. Зачем она им нужна.
Значение фольклора в жизни ребёнка будет рассматриваться на консультации для родителей. С самого раннего детства дети знакомятся с устным народным творчеством и историей своей страны. Приобщая их к устному народному творчеству.
На консультации мы также рассмотрим значение сюжетно-ролевой игры для развития ребёнка. В дошкольном возрасте эта игра является ведущей деятельностью, а общение становится ее частью и условием. В этом возрасте дети приобретают новые навыки и умения через сюжетно-ролевую игру.
Подвижные игры
Татьяна Бурцева
Активные игры
Активная игра — это осознанная, активная деятельность детей, которая характеризуется точным и своевременным выполнением заданий, основанных на различных движениях и связанных с общими правилами игры для всех участников.
Одного определения можно дать удивительно много, например, П. Ф. Лесгафт называет активную игру средством подготовки ребенка к жизни. Интересное содержание, эмоциональная насыщенность игры стимулируют детей к интеллектуальным и физическим усилиям. Специфика активной игры заключается в быстрой и мгновенной реакции ребенка на сигналы «Лови!», «Беги!», «Стой!» и так далее.
Активные игры в первую очередь являются средством физического развития. Они позволяют развивать и совершенствовать различные типы движений: ходьбу, бег, прыжки, альпинизм, ползание, метание, ловлю и т.д. Разные виды движений имеют активную работу больших и маленьких мышц, улучшают обмен веществ, облегчают кровообращение, дыхание, то есть способствуют улучшению жизнедеятельности организма.
Активная игра — незаменимое средство богатства знаний детей и представлений о мире, развития мышления, сообразительности, ловкости, умения решать моральные и волевые проблемы. В своих активных играх дети могут реализовывать свободу выбора и свои намерения, которые раскрыты в физическом развитии. Активные игры являются ведущим методом формирования физической культуры, поскольку ученые рассматривают их как одно из самых важных средств всестороннего развития детей. В аспекте активных игр важно понять их историческую и культурную роль для каждого народа.
Активная игра — важнейший воспитательный инструмент, способствующий развитию физических и интеллектуальных способностей, а также включению в моральные стандарты, правила поведения и этические ценности общества. Изумительные игры могут быть активным институтом для развития культуры детей. В них они понимают и изучают мир, развиваются интеллект, воображение, представляют общественные качества.
Активные игры всегда олицетворяют собой творческую деятельность, на природных request данные, при необходимости найти решение движущихся задач. Имея определенные игры, дети познают мир и изменяют его во время игры.
Ребенок может развивать важные качества личности через подвижные игры. Эти игры вызывают положительные эмоции и развивают тормозные процессы. В ходе игры детям приходится реагировать и двигаться в ответ на одни сигналы и удерживаться от движения при других. Таким образом, дети развивают волю, сообразительность, смелость, быстроту реакций и другие важные качества. В этих играх активно задействованы различные анализаторы, что способствует тренировке функций головного мозга и формированию новых связей между нервными процессами.
Проведение подвижных игр также способствует сближению детей, доставляет им радость от преодоления трудностей и достижения успеха.
Методика проведения подвижных игр широко представлена в научных работах Е. А. Аркина, В. В. Гориневского, Н. А. Метлова, А. В. Кенемана, М. М. Конторович, Л. И. Михайловой, Т. И. Осокиной, Е. А. Тимофеевой и других ученых.
Подвижные игры, основанные на народных играх, отличаются яркостью замысла, содержательностью, простотой и интересностью.
Содержание подвижных игр должно быть предназначено для определенного возраста детей, учитывать их физические возможности и способность следовать правилам игры.
Кубанские подвижные игры «Ручеек» направлены на развитие интереса к народным играм Кубани, быстроты, техники движений и точности.
Народные подвижные игры являются важной частью патриотического, художественного и физического воспитания дошкольников и комбинируют радость движения.
Подвижная игра «Движения животных» развивает воображение и координацию движений. Для этой игры можно вырезать картинки из журналов и старых книг.
В течение тематической недели о дне космонавтики дети играли в новые игры, которые им очень понравились.
Подвижные игры народов Ханты способствуют знакомству детей с историей и традициями родного края.
Подвижные игры «Красный, желтый, зеленый» нацелены на развитие внимания и реакции детей. Дети сидят и бегают в зале, прямо или через раскрашенные фигуры на полу, в соответствии с указанием взрослого.
Дети принимают участие в муниципальном этапе 13-й Всероссийской игры, которая проводится муниципальным дошкольным учреждением «Детский сад № 4 «Родничок».
Ознакомление детей с народными подвижными играми является актуальной темой, связанной с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Подвижные игры на уроке физкультуры
Подвижные игры: определение и особенности
Значение подвижных игр
Классификация подвижных игр
Двигательные действия в подвижных играх предопределены правилами. Подвижные игры могут быть
индивидуальными,
групповыми.
Коллективным подвижным играм присущи:
соревновательный компонент,
взаимная помощь,
взаимоподдержка в целях достижения цели игры.
Практикуются два типа подвижных игр:
Свободные (творческие или вольные). Для детей дошкольного и младшего школьного возраста чаще всего характерны сюжетные игры. Они могут быть
Original
одиночными,
групповыми.
Встречаются игры, организованные по установленным правилам. Такие игры многообразны по содержанию и сложности:
Простые некомандные;
продвинутые, переходные;
командные, включая некоторые полуспортивные.
Типология игр:
По уровню сложности: от простых до более сложных. По возрасту.
По категориям движений:
с элементами ориентирования,
с участием бега,
прыжков,
заброска,
Игра «Часовые и разведчики»
Побеждает команда, которая сумеет взять больше пленников.
Правила игры: 1. «Часовой» должен повторить все движения «разведчика», иначе он проигрывает. 2. Преследовать убегающего игрока можно только до черты его дома. 3. Игрок, уронивший мяч, считается пойманным. 4. Каждый раз мяч ставит на место «разведчик».
Игра «Перетягивание через черту»
Подготовка. Участники двух команд становятся напротив друг друга вдоль черты, drawn в середине. Мальчики играют против мальчиков, а девочки против девочек, примерно равные по физической силе. За каждой командой находятся игроки, ответственные за подсчет очков.
Содержание пальный игры. По сигналу ЧТБ игроки стремятся приблизиться к средней линии и сцепиться одной (или двумя) руками. По следующему сигналу каждый игрок пытается перетянуть своего оппонента за линию, где находятся счетчики. Игрок, которого перетянули и коснулись ладонью игрока, подсчитывающего очки, снова может отойти за черту и работать на свою команду. Каждый перетянутый игрок приносит одно очко своей команде.
Команда, набравшая больше очков за время игры, побеждает.
Правила игры: 1. Подтягивания допускаются только за руки. 2. Разрешено перетаскивание одного за другим, парами, несколькими игроками одновременно.
Описание игры. По команде учителя игроки, у которых есть эстафетная палочка (городок или теннисный мяч) в руках, бегут вокруг круга (снаружи) мимо остальных игроков к своей позиции и передают палочку ждущему игроку, после чего перемещаются на другой конец линии (ближе к центру). Все игроки делают полшага в сторону центра. Получивший палочку также осуществляет обвод по кругу и передает ее третьему игроку и так далее. Игра заканчивается, когда игрок, с которого началась игра, оказывается на краю и поднимает предмет вверх, сигнализируя об окончании игры своей командой.
Побеждает команда, которая заканчивает эстафету первой.
Описание игры. По сигналу игроки быстро прибегают к флажкам и пытаются собрать как можно больше из них. По прошествии определенного времени дети возвращаются на свои места и быстро выстраиваются в линию. Капитаны команд собирают и подсчитывают флажки, принесенные их игроками. За каждый флажок начисляется одно очко.
Побеждает команда, набравшая большее количество очков.
Правила игры: 1. Во время перемещения игрокам разрешается собирать любое количество флажков, которые находятся на земле. 2. Запрещается отнимать флажки у других игроков. 3. Запрещено переступать черту, ограничивающую место для флажков. 4. Капитаны команд имеют равные возможности со всеми игроками.
«Удочка» (простая и командная)
Описание игры. Вариант 1. Один из играющих крутит веревку с мешочком так, чтобы она скользила по полу вокруг играющих. Они внимательно наблюдают за движением мешочка и прыгают, чтобы избежать контакта с ним. Тот, кого задевает мешочек или веревка, становится в середину и начинает крутить веревку, а предыдущий ведущий занимает его место в круге.
Побеждают два-три последних игрока.
Правила игры: 1. Игрок считается пойманным, если веревка касается его ноги не выше голеностопа. 2. Игрокам запрещено приближаться к водящему во время прыжков. 3. Игрок, которого коснулась веревка, выбывает из игры.
Побеждает команда, получившая меньше наказательных очков после игры длительностью 2-4 минут.
Подготовка. На земле обводятся два концентрических круга (один внутри другого) с диаметрами 1 и 2 метра. Все игроки окружают большой круг и берутся за руки.
Описание игры. По указанию учителя игроки движутся вправо или влево. По второму сигналу (свистку) игроки останавливаются и пытаются втянуть своих соседей в большой круг без разрыва рук. В игре считается выбывшим тот, кто попадает в пространство между большим и малым кругами касанием одной или двумя ногами. Затем игроки снова берутся за руки и продолжают игру по сигналу свистка.
Победителями считаются игроки, остающиеся вне круга после нескольких повторений.
Правила игры: 1. Игрокам запрещено разъединять свои руки во время движений и схваток. 2. Оба игрока, которые распустили свои руки, автоматически выбывают из игры. 3. Когда в игре остается мало участников, они образуют круг и продолжают соревноваться, соблюдая те же правила.
Подготовка. На одной стороне игровой площадки находятся «караси», а на середине располагается «щука».
Суть игры. По сигналу «караси» должны перебежать на другую сторону. «Щука» стремится поймать их. Пойманные «караси» (около четырех-пяти человек) берутся за руки, и стоя поперек игровой площадки, создают сеть, исполняющую роль препятствия.
Победителем считается последний участник, стоящий в игре. Ему также доверяют роль нового «щуки».
Правила игры: 1. Игра начинается по сигналу руководителя. 2. Все «караси» обязаны пройти через сетку, корзину и вершину при перебежке. 3. Тот, кто стоит, не может задерживать участников. 4. Игроки, образующие корзину, имеют право попытаться поймать «щуку», если им удастся бросить сплетенные руки за спину «щуки» и закрыть ей путь в корзину или «застукать» в верши. В этом случае все «караси» освобождаются, и выбирается новый «щука».
Подготовка. На противоположных сторонах игровой площадки отмечаются два города. Участники, разделенные на две команды, располагаются внутри города. В центре площадки располагаются персонажи «братья Морозы»: «Мороз Красный Нос» и «Мороз Синий Нос».
Суть игры. По сигналу руководителя «Морозы» обращаются к участникам следующими словами:
Участники одновременно отвечают:
и начинают перебегать из одного города в другой. «Морозы» стремятся поймать их. Тот, кого удастся «запятнать», считается «замороженным». Он остается на месте, где был пойман, и должен преграждать путь участникам, простерши свои руки. Когда замороженных становится слишком много, чтобы играть было трудно, игра заканчивается.
Победителями считаются участники, которых не удалось «заморозить» ни разу.
Правила игры: 1. Бег начинается только после окончания речитатива. 2. Не касание границы города не считается за бег. 3. Остальные игроки могут «освободить» застывших, касаясь их рукой.
Содержание игры. По сигналу «куры» участники то поднимаются на «насест», то спрыгивают с него, или просто ходят возле «курятника» (рядом со скамейками, образующими «курятник»). По второму сигналу «лис», приближаясь к «курятнику», ловит любую «курицу», касаясь земли (или пола) хотя бы одной ногой. «Лис» берет пойманного за руку и ведет его в свою «нору». Если на пути «лису» встречается «охотник», «лис» отпускает пойманного участника и сам бежит в «нору». Освобожденный возвращается в «курятник», и тогда все «куры» слетают с «насеста». Если «охотник» идентифицирует «лиса», выбирается новый «лис». Игра продолжается 4-6 раз.
Побеждают участники, которых ни разу не поймали.
Практика: 1. Придя в «двор», «лиса» способна осилить только одного игрока. 2. По сигналу руководителя «лиса» должна покинуть «двор» независимо от того, поймала ли она «курчика» или нет. 3. Стоящие на горке могут помочь друг другу (поддержать).
«Передача мячей по колоннам»
Суть игры. Вариант 1. По сигналу игроки, стоящие впереди, передают мяч над головой игрокам, стоящим сзади них. Те же таким же способом передают мяч игрокам, стоящим сзади них. Каждый раз, когда последний игрок в колонне получает мяч, он бежит вправо от колонны к руководителю, а затем становится первым в своей колонне. Команда игрока, который доставляет мяч раньше других, получает победное очко. Затем, по сигналу, начинают передавать мяч по колоннам. И так игра продолжается до тех пор, пока все участники не побывают в конце колонн и не передадут мяч руководителю.
Выигрывает команда, которая первой завершит игру с наименьшим количеством штрафных очков.
Правила игры: 1. Игра начинается только по сигналу руководителя. 2. Мяч можно передавать над головой, а не иным способом. 3. Игрок, уронивший мяч, должен поднять его, вернуться на место и продолжить игру. 4. За каждое нарушение начисляются штрафные очки.
Вариант 2. Мяч также можно передавать под ногами, широко раздвигая их.
Суть игры. По сигналу руководителя «козлята» бегут из дома на противоположную сторону площадки на пастбище и по дороге перепрыгивают через ров. «Волки», оставаясь в рву, стараются осалить как можно больше «козлят», за что получают победные очки.
После 3-4 прыжков (по договоренности) выбираются новые «волки» и игра повторяется.
Побеждают «козлята», которых не удалось поймать ни разу, а также «волки», заработавшие больше всего очков.
Правила игры: 1. Необходимо перепрыгивать через ров. 2. Пойманные «козлята» остаются в игре.
«Шишки, желуди, орехи»
Побеждают игроки, которые не были разы играющими.
Правила игры: 1. Установленная разметка игнорируется. 2. Игрокам запрещается оставаться на месте. 3. Игроки не могут перейти в другие тройки (в противном случае игрок становится играющим).
Подготовка. Посередине площадки проводится линия, вдоль которой устанавливаются 10 мишеней. Играющие делятся на две команды и становятся в шеренги рядом друг с другом на одной стороне площадки, лицом к мишеням. Участники передней шеренги получают по мячу, а перед шеренгой проводится линия старта.
Суть забавы. Когда вожатый даст сигнал, дети из первого ряда будут кидать мячи в городки (ини). Им нужно будет стараться сбить их. Сбитые городки будут подсчитываться и будут восстанавливаться на место. Участники, которые бросали мячи, будут бежать, подбирать их и передавать их следующей команде. Они будут стоять в следующем ряду. Когда вожатый даст команду, участники следующего ряда (команды) также кинут мячи в городки. Опять учтите сбитые городки. Играйте 2-4 раза.
Побеждает та команда, которая сможет в несколько заходов сбить больше городков.
Правила игры: 1. Ребята могут кидать мячи только после сигнала вожатого. 2. Нельзя заходить за стартовую линию при броске. Бросок, где эту линию переехали, не учитывается.
Победителем будет та команда, которая получит больше победных очков.
Правила игры: 1. Если участники стоят в рядах, их можно поставить в высокое или низкое стартовое положение, и они должны будут выбежать по вожатому. 2. Если участник нарушает правила, его команде засчитывается штрафное очко. Это правило должно быть использовано начиная с третьего класса, когда учащиеся будут знакомиться с низким стартом.