рыбы водные животные тело которых у большинства покрыто чешуей
Презентация была опубликована 9 лет назад пользователемfiles.web2edu.ru
Похожие презентации
Презентация на тему: » Рыбы –водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуей. Рыбы –водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуей.» — Транскрипт:
2 Рыбы –водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуей. Рыбы –водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуей.
3 голова жаберная крышка хвост туловище плавник
4 Пресноводные рыбы, которые живут в пресной воде Морские рыбы, которые живут в соленой воде морей и океанов
Похожие презентации
Правильные ответы. КраснопёркаКраснопёрка ЖАБЕРНАЯ КРЫШКА ТУЛОВИЩЕ ПЛАВНИКИ ГОЛОВА ХВОСТ.
Удивительные морские животные Урок окружающего мира в 1 «б» классе Учитель: Гулиманова Юлия Анатольевна Анатольевна.
КТО ТАКИЕ РЫБЫ? Тема:. Четвертый лишний Ют, По земле не ходят, На небо не смотрят, Звёзд не считают, Людей не знают.
Крылья есть, да не летают, Глаза есть, да не мигают, Ног нет, да не догонишь. А у родителей и деток Вся одежда из монеток.
КТО ТАКИЕ РЫБЫ? Тема: Prezentacii.com. Цель урока: Познакомить учащихся с признаками и разнообразием рыб.
Какие бывают животные?. Звери Покрыты шерстью Имеют 4 лапы.
О б и т а т е л и в о д н о й с т и х и и 1 класс Окружающий мир Окружающий мир.
Презентация к уроку по окружающему миру (1 класс) по теме: Презентации к урокам окружающего мира по программе «Школа России» 1 класс
Птицы Насекомые Рыбы Звери Работа в тетради стр. 20 Насекомые Звери Рыбы.
ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ РЫБ К ВОДНОЙ СРЕДЕ ОБИТАНИЯ. Жаберное дыхание. Плавательный пузырь. Наличие плавников.
Биология, 8 класс. Животные беспозвоночные? Части скелета рыбы.
Рыбы 1 КЛАСС Учитель: Агафонова Лариса Александровна 2012-2013 учебный год.
Голубой аэропланчик Сел на белый одуванчик.. Целый день летает, Всем надоедает, Ночь настанет, Тогда перестанет.
Кто такие рыбы?. Рыбы- это водные жители, тело которых покрыто чешуёй. Тело рыбы состоит из туловища, головы, хвоста и плавников.
Презентация к уроку по окружающему миру (3 класс) на тему: Презентация «Позвоночные животные»
Автор: учитель первой квалификационной категории МБОУ Рыльская СОШ 5 Курской области Баранова Антонина Петровна.
Какие бывают животные? 10 декабря 2010. Загадки Звери Покрыты шерстью Имеют 4 лапы.
О б и т а т е л и в о д н о й с т и х и и. Плаваю под мостиком И виляю хвостиком. По земле не хожу, Рот есть, да не говорю, Глаза есть не мигаю, Крылья.
окуньокунь щукащука караськарась сомсом ёршёрш.
Презентация была опубликована 8 лет назад пользователемИван Бахтияров
Похожие презентации
Презентация на тему: » Кто такие рыбы?. Рыбы- это водные жители, тело которых покрыто чешуёй. Тело рыбы состоит из туловища, головы, хвоста и плавников.» — Транскрипт:
2 Рыбы- это водные жители, тело которых покрыто чешуёй. Тело рыбы состоит из туловища, головы, хвоста и плавников.
3 При помощи плавников рыбы поворачиваются в воде и меняют направление. Хвост служит рулём.
4 Дышат рыбы при помощи жабр. Они закрывают жабры и набирают полный рот воды, а потом открывают жабры и выпускают через них воду, «забирая» из воды кислород.
5 Большинство рыб мечут икру.
6 Из каждой икринки потом появляются мальки. Они не совсем похожи на взрослых рыб.
7 Пройдёт немного времени и вот мальки превращаются во взрослых рыб.
9 Окунь небольшая речная рыбка длиной до 30 см.Окунь- хищная рыба.
10 Карась речная рыба размером от 30 до 50 см. Бывает золотой и серебряный караси.
11 Ёрш водится в реках и озёрах. Небольшая рыбка, питающаяся мелкими организмами- рачками и др. Сам является добычей более крупных рыб.
12 Обитает сом в реках и озёрах. Это очень крупная рыба, длиной до 5м и весом до 300 кг
13 И вот таким бывает сом.
14 У сома нет чешуи. Голова у сома очень большая с огромной пастью,в которой очень много мелких острых зубов. Сом- хищник.
15 Щука достигает в длину до 2 м и имеет массу более 60 кг. Тело щуки имеет вытянутую форму и напоминает торпеду. Остроконечная голова и целый ряд острых зубов выдаёт в ней хищницу.
16 Окрас у щуки серо-зелёный в крапинку.
17 Щука очень прожорлива. Питается в основном рыбой( окунь, плотва)Питается лягушками, насекомыми. Охотится на водоплавающих птиц и их птенцов.
20 Эти морские рыбки очень хитры. Сначала она привыкает к яду актиний- водных растений, а потом прячется в их зарослях этого растения
21 Рыба-ангел живёт в тёплых морях и океанах. Питается рыба мелкими водными животными и растениями.
Презентация по окружающему миру на тему «Кто такие рыбы?» (1 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
Урок окружающего мира в 1 классе «Кто такие рыбы?» Выполнила: учитель начальных классов МБОУ СОШ №6 г.Ноябрьска Холявко О.И. 2017г.
Блещет в речке чистой Спинкой серебристой. Вильнёт хвостом туда-сюда – И нет её, и нет следа.
Тема урока: «Кто такие рыбы?»
Цель: узнать, кто такие рыбы и чем они отличаются от других животных; научиться различать рыб по месту обитания; описывать рыбу по плану.
СТРОЕНИЕ ТЕЛА РЫБЫ ХВОСТ ПЛАВНИКИ ТУЛОВИЩЕ ГОЛОВА Жабровая крышка
И у мамы и у деток Вся одежда из монеток.
2. Щука. Щука – одна из крупных речных рыб.
3. Сом. У сома в отличие от других рыб тело не покрыто чешуёй, оно голое. Его защищает толстая кожа. По сравнению с другими речными рыбами сом – великан, он хищник.
5. Ёрш Острые и колючие плавники защищают ерша от врагов.
3. Акула – хищница. Акулы отличные пловцы с обтекаемой формой тела. В пасти акулы несколько рядов острых зубов для захвата добычи.
5. Камбала – морская рыба. Она может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защититься от врагов.
План. Название рыб. Речная или морская. Размеры (большая, средних размеров, маленькая). Форма тела. Окраска туловища, плавников. Особенности частей тела (например: рта, глаз, плавников).
ОПИСАНИЕ РЫБЫ Сом. Речная. Больших размеров. Тело удлиненное, без чешуи, покрыто слизью. Туловище желтовато-зеленое, плавники темные. Голова большая, сильно сплющенная; рот широкий, с мясистыми губами, нижняя челюсть выдвинута вперед; глаза небольшие, грудные и брюшные плавники короткие.
Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй.
Цель: узнать, кто такие рыбы и чем они отличаются от других животных; научиться различать рыб по месту обитания; описывать рыбу по плану.
Рефлексия Я понял что … Было интересно… Было трудно… Мне захотелось… У меня получилось… На следующем уроке мы…
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-803264
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Минпросвещения подготовило проект плана по модернизации детских лагерей в России
Время чтения: 3 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Кузнецова призвала разработать закон о психологической помощи
Время чтения: 1 минута
Бельгийский город будет платить детям виртуальные деньги за отказ от неэкологичного транспорта
Время чтения: 0 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Презентация и конспект урока по окружающему миру на тему «Кто такие рыбы» (1 класс)
Выбранный для просмотра документ Кто такие рыбы.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
КТО ТАКИЕ РЫБЫ? Тема: Учитель: Мясникова Т.Н.
Цель урока: Познакомить учащихся с признаками и разнообразием рыб.
Ют, По земле не ходят, На небо не смотрят, Звёзд не считают, Людей не знают.
Узнаем, каких животных называют рыбами. Научимся приводить примеры речных и морских рыб, описывать рыбу по плану.
Рыбы- водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. щука сом карась
Речные рыбы окунь карп лещ щука
Морские рыбы Рыба-меч Рыба-молот Палтус (морской язык) Ставрида
На дне реки, где тихо и темно, Лежит усатое бревно сом
На дне морском один Лежит плоский блин. камбала
Драчун и забияка Живёт в воде, Кости на спине, И щука не проглотит. ёрш
Хвостом виляет, Зубаста, а не лает. щука
Живу глубоко. Плыву легко, Зубастая, большая, Я рыба морская. акула
План описания рыбы: Название рыбы. Размеры. Форма тела. Окраска туловища, плавников.
Итог урока. Кто такие рыбы? Рыбы – это животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело их покрыто чешуёй.
Оцени работу на уроке всё получилось БЫЛО ТРУДНО
Выбранный для просмотра документ коспект кто такие рыбы.doc
Открытый урок окружающего мира в 1 классе
По теме «Кто такие рыбы?»
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель урока: знакомство с рыбами как с представителями животного мира.
Предметные: сформировать у детей понятие о рыбах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных.
Метапредметные: учить добывать информацию из иллюстраций, текста; использовать жизненный опыт; работать с дополнительной литературой; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы.
Личностные: воспитывать у детей бережное отношение к природе; развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение работать в парах, группах;
вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу.
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран, презентация «Кто такие рыбы?», синие и зеленые круги, картинки рыб Карелии, рисунки рыбы для закрепления частей тела рыбы, учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. Часть1, атлас – определитель «От земли до неба», цветные карандаши, капельки воды из бумаги.
Ход и содержание урока
На прошлом уроке мы изучали…
Отличительным признаком насекомых является…
Конспект и презентация «Кто такие рыбы?»
Выбранный для просмотра документ Окружающий мир 1 класс Кто такие рыбы.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
КТО ТАКИЕ РЫБЫ? Стукачева С.В. МОУ СОШ № 2 г.Лыткарино МО Тема:
Цель урока: Познакомить учащихся с признаками и разнообразием рыб.
Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. У реки остановилась, Над водою закружилась
Ют, По земле не ходят, На небо не смотрят, Звёзд не считают, Людей не знают.
Туловище Голова Жаберная крышка Хвост Плавники
Рыбы- водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. щука сом карась
Речные рыбы окунь карп лещ щука
Морские рыбы Рыба-меч Рыба-молот Палтус (морской язык) Ставрида
На дне, где тихо и темно, Лежит усатое бревно сом
На дне один Лежит плоский блин камбала
ёрш Драчун и забияка Живёт в воде, Кости на спине, И щука не проглотит.
Хвостом виляет, Зубаста, а не лает. щука
Живу глубоко. Плыву легко, Зубастая, большая, Я рыба морская. акула
Итог урока. Кто такие рыбы? Рыбы – это животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело их покрыто чешуёй.
Выбранный для просмотра документ урок окружающего мира.docx
Окружающий мир «Кто такие рыбы?» 1 класс
Учитель начальных классов МОУ СОШ № 2 г.Лыткарино
Цель урока: Знакомство детей с понятием «рыбы».
Предметные: сформировать у детей первоначальное представление о рыбах как о части животного мира; учить выявлять признаки данного вида животных; расширять кругозор учащихся.
Надпредметные : развивать способность читать таблицу, находить информацию и выполнять действия с данными таблицы для ответа на поставленный вопрос; пользоваться дополнительными источниками информации; анализировать, систематизировать полученную информацию, делать выводы; знакомить с многозначностью слов.
Личностные: воспитывать любовь к природе; познакомить детей с одним из способов релаксации; развивать познавательные процессы учащихся (внимание, память, мышление, речь), коммуникативные функции, ИКТ-компетентность.
Используемые педагогические технологии: методы и приемы ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения); системно-деятельностный подход; работа с дополнительными источниками информации; здоровьесберегающие технологии, самооценивание.
Тип урока : Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Используемые учебники и учебные пособия:
Мир вокруг нас. А.А.Плешаков. Учебник для 1 класса начальной школы. – М.: Просвещение, 2010. Конверты с изображением рыб.
Используемая методическая литература:
1. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас» \ А.А.Плешаков – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
2. От земли до неба: атлас определитель для учащихся начальной школы \ А.А.Плешаков. – 8-еизд. – М.: Просвещение, 2007.
3. Мир вокруг нас: Методическое пособие: 1 кл. \А.А.Плешаков, В.П.Александрова, С.А.Борисова. – М.: Просвещение, 2014.
Кружки из бумаги, клей, рыбы на индивидуальных карточках, презентация
I. Организационный момент.
— Проверьте, у вас на партах должны лежать: учебник, тетрадь, рыбка, кружки из бумаги и клей. Садитесь.
II. Повторение изученного материала.
Муравьишка нас встречает весёлым стихотворением.
Сядь поближе на цветок.
— Я не сяду на цветок:
У тебя в руке сачок.
Я ловить тебя не стану,
Подойду поближе, гляну,
Посчитаю сколько ног
— Я и сам могу считать:
Раз, два, три, четыре, пять,
Раз, два, три, четыре, пять….
Сосчитаю, сколько ног,
— Ребята, сколько же ног у мотылька? Вспомните, как называются животные, у которых 6 ног?
— Ребята, давайте вспомним, о чём мы с вами говорили на прошлом уроке? Отгадайте, о ком идёт речь в загадках? Вы будете называть мне ответ, а я покажу картинку. (презентация)
1) Шевелились у цветка все четыре лепестка
Я сорвать его хотел – он вспорхнул и улетел (Бабочка.)
3) Я поменьше, чем пчела,
Ножки длинные тащит,
Жить не может … (муравей)
6) На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (кузнечик)
— Верно, у всех насекомых есть 6 ног.
— Почему осы яркой и красивой окраски, а жук и кузнечик тёмного, зелёного цвета?
— Верно, вооружённые жалом осы могут защищаться, им не надо прятаться. А жуки, кузнечики прячутся благодаря своей окраске.
III. Изучение нового материала. Самоопределение к деятельности.
Муравьишка Вопросик приглашает нас к водоёму. Там можно тоже увидеть насекомых. Любознательный Муравьишка понаблюдал за стрекозой, которая долго кружилась над водой. Муравьишка подумал: «Кого же могла увидеть стрекоза?».
IV . Работа по теме урока.
Черепаха предложила ответить на этот вопрос, отгадав загадку.
На небо не смотрят,
Людей не знают. (рыбы)
— Где могут жить рыбы? ( в воде, речке, озере, море)
1. Работа с учебником.
— А кто из вас знает для чего рыбам жаберная крышка?
— Через жабры в организм рыбы поступает кислород, который они берут из воды.
2. Мозаика «Собери рыбку»
Сейчас вы попробуете на доске собрать мозаику « Рыбку» и назвать все части рыбки. Кто хочет выйти к доске, собрать рыбку и назвать все части тела рыбы? Встаньте так, чтобы ребятам было видно, собирай рыбку и называй части тела.
— Туловище, хвост, голова, плавники.
— Ребята, что забыли назвать?
— Ещё раз соберите части тела рыбы и назовите их.
— Туловище, голова, хвост, жаберная крышка, плавники.
— В нашем учебнике нарисована рыба. Краснопёрка. Кто догадался, почему она называется «краснопёрка»? У неё красные плавники.
— Ребята, потому что плавники её похожи на пёрышки, они красного цвета.
3. Физкультминутка «Песенка о рыбках».
— Ребята, я прочитаю загадку о рыбе. А вы, угадайте, о каком существенном признаке рыбы в ней говорится.
У родителей и деток
Вся одежда из монеток.
— Что у рыбы похоже на монетки? Это чешуя. Чешуйный покров, подобно панцирю, защищает рыб от повреждений, проникновения микроорганизмов, придает телу упругость, эластичность, сглаживает складки и неровности кожи, образующиеся в момент движения и, благодаря этому, обеспечивает рыбе большую скорость движения.
— Чешуя это надёжная защита для тела рыбы. Посмотрите на рисунок в учебнике, как плотно прилегают друг к другу чешуйки. Мы с вами тоже попробуем сделать чешуйки для нашей рыбы. Посмотрите внимательно на рисунок в учебнике, чешуйки начнём приклеивать с хвоста и немного накладывать одну на другую, чтобы не было щелей, как у настоящей рыбы. У вас на столах лежит картинка с рыбкой, положите её перед собой. Возьмите из конверта кружочки из бумаги. Приклейте к своей рыбке 10 чешуек. Чтобы получилась надежная защита для тела рыбы, нужно положить «чешуйки» определенным образом. Посмотрите, как расположены чешуйки на рисунке на с. 34 (справа), и попробуйте повторить ее на модели. Если «чешуйки» класть неправильно, между ними останутся промежутки и такая «одежда» плохо защитит рыбу…
— Отложите всё в сторону. Остальную работу мы доделаем на следующем уроке труда
5. Работа с учебником.
— Продолжим работу с учебником. Умная черепаха опять написала нам записку. Прочитайте, что в ней написано.
Рыбы живут в воде. Тело большинства рыб покрыто чешуёй.
— Это мы должны запомнить. Посмотрите на страницу 35. Слева группа рыб. Догадайтесь, о какой рыбе идёт речь?
Загадки и загадочные описания, по которым дети узнают некоторых рыб, изображенных на с. 34 —35 учебника. Учитель задает уточняющий вопрос: «Какая это рыба — речная или морская?»
— Рыбы, которые живут в реке, называются речные. Повторим ещё раз речных рыб.
— Под ними нарисована треска.
— Правильно, все рыбы, которые нарисованы на этой странице, называются морские, потому что они обитают в море. Повторим ещё раз морских рыб.
А сейчас мы повторим названия тех рыб, которые изучили. Послушайте загадки и попробуйте их отгадать . Если рыба живёт в реке, хлопайте в ладоши 1 раз, если в море – хлопайте 2 раза.
В презентации загадки и отгадки.
Он в самом омуте живет, Хозяин глубины.
Имеет он огромный рот, А глазки чуть видны. (Сом)
Мастер шубу себе сшил, Иглы вынуть позабыл. (Ерш)
Опасней всех в реке она! Хитра, прожорлива, сильна. (Щука)
Ее называют грозой морей. Она большая и быстро плавает. Зубы у нее в шесть рядов и острые, как бритва. (Акула)
Эта рыба плоская, как блин, и все время лежит на дне. (Камбала)
Знакомя детей с той или иной рыбой, учитель может сообщить о ней дополнительные сведения: «У сома, в отличие от большинства других рыб, тело голое, без чешуи. Его защищает толстая кожа. Ерш такой колючий, что его иногда называют речным ежом. Колючие плавники — защита ерша. Камбала может менять окраску под цвет дна, что помогает ей защищаться от врагов».
Каждая парта получает конверт с карточкой-заданием подготовить по плану подробное (устное) описание одной из рыб, изображенных в учебнике.
2. Речная или морская.
3. Размеры (большая, средних размеров, маленькая).
5. Окраска туловища, плавников.
6. Особенности частей тела (например, рта, глаз, плавников).
План описания также приведен на карточке. Его читает ведущий, описание составляется коллективно. Затем дети слушают 3 – 4 выступления.
7. Работа в тетради.
Работа в рабочей тетради с.24. Выполнить № 1. Дети работают самостоятельно, в случае затруднений сверяются с учебником.
При подведении итогов урока учитель просит еще раз сказать Муравьишке, кто такие рыбы; привести примеры речных и морских рыб.
— Кто такие рыбы? (Животные, которые живут в воде, двигаются при помощи плавников и хвоста, тело покрыто чешуей.)
-Приведите примеры. (Ответы детей.)
-Где могут жить рыбы? (В воде, в речке, в озере, в море)
-Как рыбы передвигаются в воде? (С помощью плавников и хвоста.)
– Как рыбы дышат? (Жабрами.)
— Дома попробуйте нарисовать рыбку в тетради с. 24 № 2. Чтобы правильно её нарисовать посмотрите на картинку в учебнике.