Что такое эсо в образовании

ЭСО в образовательном процессе

Электронное обучающее средство (ЭОС)

Электронное обучающее средство (ЭОС) представляет собой устройство, использующее компьютеры и телекоммуникационное оборудование и непосредственно применяемое в учебном процессе для обучения и воспитания школьников.

ЭОС могут быть разных типов:

• системы тестирования, тренажеры, виртуальные лаборатории, информационно-справочные системы (учебные базы данных, электронные энциклопедии, справочники),
• дидактические компьютерные игры, инструментальные программные среды, мультимедийные ресурсы, автоматизированные обучающие системы, экспертные обучающие системы, интеллектуальные обучающие системы.

Кроме того, ЭОС могут быть комбинированными, состоящими из нескольких компонентов перечисленных типов. В рамках программы «Комплексная информатизация системы образования на 2007-2010 годы» планируется создание около 75 новых ЭОС.

При создании урока с использованием информационных технологий, учитель должен продумать целесообразность применения определенного метода и способ его использования для изучения материала.

При этом необходимо соблюдать следующие дидактические требования:

• четко определять цель применения ЭОС в учебном процессе,
• выбирать время и место использования ЭОС в соответствии с логикой представления материала и своевременностью передачи конкретной информации,
• согласовывать использование ЭОС с другими методами обучения, используемыми на уроке,
• учитывать специфику темы, особенности класса и скорость усвоения новой информации.

Применение ЭОС должно быть обусловлено содержанием учебной темы и материалами предыдущих и последующих занятий.

В рамках государственных программ по информатизации в настоящее время разрабатываются электронные средства обучения. Список таких средств можно найти в соответствующем разделе.

Также в этом разделе представлен перечень ЭОС, разработанных Главным информационно-аналитическим центром Министерства образования Республики Беларусь (ГИАЦ). Эти ЭОС прошли только техническую и дизайн-эргономическую экспертизу ГИАЦ. ЭОС, созданные с использованием средств государственного бюджета, а также победители республиканского конкурса «Компьютер. Образование. Интернет» 2006-2009 года, распространяются бесплатно ГИАЦ Министерства образования.

Подробную информацию обо всех электронных средствах обучения можно получить в ГИАЦ Министерства образования Республики Беларусь.

Применение электронных средств обучения в образовательном процессе

Использование ЭСО в учебном процессе предоставляет учителям дополнительные возможности:

• обеспечить обратную связь между пользователем и ЭСО, позволяющую установить интерактивный диалог;
• использовать компьютерную визуализацию учебной информации с помощью современных средств, ориентированных на отображение объектов, процессов и явлений, как реальных, так и виртуальных, а также их моделей. Это позволяет представить информацию в динамике развития, временном и пространственном движении и взаимодействовать с программой;
• производить компьютерное моделирование изучаемых объектов, явлений и процессов;
• автоматизировать вычислительные, информационно-поисковые операции и обработку результатов учебного эксперимента с возможностью многократного повторения фрагмента или самого эксперимента. Это позволяет систематизировать результаты эксперимENTA, изменять значения параметров в соответствии с условиями эксперимента, формулировать и проверять гипотезы, прогнозировать результаты и смИТЬ Ситуацию в соответствии с результатами исследования;
• автоматизировать управление учебной деятельностью и учет результатов осваивания учебного материала, включая генерацию Методических материалов , загрузку и передачу их через сеть и многое T.P.

Рассмотрим некоторые основополагающие аспекты использования ЭСО в учебном процессе:

• мотивационный аспект – создание условий для учета индивидуальных возможностей и потребностей учащихся, выбора содержания, форм и темпов и уровня обучения, удовлетворения образовательных потребностей и развития творческого потенциала учащихся;
• содержательный аспект – предоставление учащимся дополнительных элементов, которые учебник не может охватить (быстрый поиск информации, работа с наглядными моделями сложных процессов);
• учебно-методический аспект – обеспечение поддержки учебного предмета с помощью ЭСО в подготовке к уроку, использование во время урока (при объяснении нового материала, закреплении знаний, контроле усвоения и т. д.) и для самостоятельного изучения дополнительного материала;
• организационный аспект – использование ЭСО в классно-урочной, проектно-групповой, индивидуальной или внеклассной моделях обучения;
• контрольно-оценочный аспект – возможность проведения разных видов контроля усвоения материала.

Важно заметить, что использование ЭСО в образовательном процессе существенно влияет на формы и методы представления учебного материала, характер взаимодействия между обучающимся и педагогом, и, соответственно, на методику проведения занятий в целом. Однако ЭСО не заменяют традиционные подходы к обучению, а значительно повышают их эффективность. Главное для педагога — найти подходящее место для ЭСО в образовательном процессе.

Любой из типов уроков (изучение нового материала; совершенствование знаний и умений; обобщение и систематизация знаний; комбинированный; контроль и коррекция знаний и умений) может быть проведен с использованием ЭСО.

Возможные варианты проведения уроков с использованием ЭСО:

• класс разбивается на 2-3 группы, одна из групп направляется в компьютерный класс, а затем через 10-15 минут ее заменяет следующая;
• вся обучаемая группа находится в помещении компьютерного класса, и только часть учащихся работает с компьютерами в определенные отрезки времени;
• в классе постоянно находятся 2-3 компьютера.

Применение ЭСО также возможно при подготовке и проведении факультативных занятий, организации самоподготовки.

Выбор форм, методов и средств обучения и воспитания определяется учителем самостоятельно на основе требований, сформулированных учебной программой, учитывая возрастные и психологические особенности учащихся, а также их уровень обученности.

Одним из условий эффективного использования ЭСО является анализ и самоанализ урока. Анализ и самоанализ урока с использованием ЭСО может осуществляться педагогами по следующим критериям:

• обоснованность и целесообразность использования ЭСО на уроке;
• организация работы класса и каждого ученика с ЭСО;
• деятельность учителя во время работы учеников с ЭСО;
• деятельность учеников во время демонстрации учебных материалов с помощью ЭСО;
• деятельность учителя после окончания работы учеников с ЭСО;
• организация работы класса и каждого ученика по закреплению знаний, полученных с помощью ЭСО;
• соблюдение санитарно-гигиенических норм работы с ЭСО.

Использование ЭСО в образовательном процессе обеспечивает:

Источник

Консультация для воспитателей: «Использование ЭСО в образовательном процессе с воспитанниками»

Электронный образовательный ресурс представляет собой образовательный ресурс, который представлен в электронной форме и рассчитан на использование с помощью компьютерной техники. К электронным образовательным ресурсам обычно относятся учебные видеофильмы и звукозаписи, которые можно воспроизвести на обычном магнитофоне или CD-плеере, но более современные и эффективные электронные образовательные ресурсы предназначены для использования на компьютере.

Оценка качества электронных образовательных ресурсов должна включать в себя оценку всех их качеств, а не только традиционных. Традиционные критерии оценки включают:

Основные инновационные качества электронных образовательных ресурсов включают:

· обеспечение всех компонентов образовательного процесса;

Дошкольное учреждение является носителем культуры и знаний, и не может оставаться в стороне от современных информационных технологий. Каждый участник образовательного процесса сам выбирает, следовать ли новшествам или оставаться в назад веке.

Применение информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных средств (ИКТ и ЭСО) может быть частью особо организованной деятельности, проводимой с помощью компьютерного класса. Выбор форм, методов и средств обучения с использованием ИКТ и ЭСО определяется педагогом на основе требований учебной программы и особенностей воспитанников.

В свободной деятельности воспитанников применение ИКТ и ЭСО может использоваться в играх, беседах, чтении литературных произведений, виртуальных экскурсиях. Контент должен быть логическим продолжением материала, изученного в предыдущей особо организованной деятельности. При этом использование ИКТ и ЭСО должно сочетаться с другими методами обучения.

Использование ЭСО в образовательном процессе обеспечивает:

— индивидуализацию и дифференциацию процесса обучения через интерактивный диалог и самостоятельный выбор режима обучения;

— предоставление воспитаннику инструментов исследования и формализации знаний;

— расширение и углубление знаний в различных областях образования через моделирование и экспериментальную деятельность;

— формирование информационной культуры воспитанников.

При выполнении всех этих задач педагогу помогут учебно-методические и информационные материалы, а также доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР).

Интернет является потенциальным источником образовательных услуг. Из интернет-ресурсов, которые наиболее часто используются педагогами в самостоятельной работе, можно отметить электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты, базы данных библиотек, сайты периодических изданий. Широкий доступ к электронным учебно-методическим материалам, которые размещены на сайтах, позволяет расширить творческий потенциал посетителя и повысить его производительность, превысить границы традиционных методов изучения предмета. Основное в этом случае – это способность к самообразованию.

Занятия, которые проводятся с использованием компьютерных технологий, более интересные, продуманные и гибкие. Можно использовать практически любой материал. Работа с ИКТ особенно важна для детей старшего дошкольного возраста. Они имеют наглядно-образное мышление, поэтому крайне важно использовать в обучении как можно больше качественного иллюстративного материала и вовлекать все без исключения органы чувств в процесс восприятия нового, а также их эмоции и воображение. Важно использовать красочные и захватывающие компьютерные слайды и анимации. При использовании ЭСО в образовательном процессе педагоги должны руководствоваться нормативными документами.

Чтобы сделать образовательный процесс более интересным, доступным и содержательным, необходимо заранее планировать, куда и когда использовать ИКТ. Для этой цели доступно множество образовательных порталов, где каждый педагог может подобрать необходимый материал. Электронная почта, поисковые системы, электронные конференции и викторины становятся неотъемлемой частью современного образования.

Существуют сайты для педагогов, детские сайты, электронные образовательные ресурсы для дошкольников. Возможные интернет-ресурсы и адреса электронных образовательных ресурсов Республики Беларусь указаны в инструкциях к учебному году 2014/2015.

Обратите внимание на следующие сайты, где представлены электронные образовательные ресурсы для детей дошкольного возраста.

http://bukashka.org – «Букашка», сайт для детей дошкольного возраста. Занятия рисованием и музыкой, развивающие игры, детские флеш-игры и раскраски, считалки, колыбельные песни, тесты, скороговорки и стишки.

Сайт «Отличные материалы по обучению и развитию детей» предлагает различные учебные и развивающие программы для детей, которые можно бесплатно скачать. Здесь вы найдете много интересных статей о детях, мультфильмы, сказки и книги, а также игры и разукрашки для развития малышей и школьников. Вы можете также обменяться и добавить свои детские творческие работы, такие как рисунки и стихи. На сайте также представлены игрушки, софт, музыка и книги — все, что необходимо малышу для развития.

Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет педагогам расширить способы поддержки образовательного процесса, улучшить коммуникацию с родителями и популяризировать свою деятельность воспитателя и учреждения в целом.

Источник

Новые СанПиН в детском саду

После введения новых санитарных правил СП 2.4.3648-20* (именуемых далее «санитарные правила СанПиН»), возник ряд вопросов среди педагогов, касающихся законности использования электронных средств обучения в системе дошкольного образования в целом, а также цифровых ресурсов, предоставленных в рамках цифровой образовательной системы «МЭО – Детский сад».

В определении пункта 2.4.5 санитарных правил содержится понятие «электронные средства обучения» (далее «ЭСО»), которое включает интерактивные доски, сенсорные экраны, информационные панели и другие средства для отображения информации, а также компьютеры, ноутбуки, планшеты, моноблоки и другие электронные устройства для обучения. В пункте 2.10.2 определены возможности использования ЭСО для организованных занятий.

В четвертой части указанного пункта утверждается, что при использовании ЭСО, демонстрирующих обучающие фильмы, программы или иную информацию, при которой необходима фиксация в тетрадях учащихся, продолжительность использования экрана не должна превышать 5-7 минут для детей возрастом 5-7 лет. Важно отметить, что в «МЭО – Детский сад» отсутствуют задания, требующие списывания или воспроизведения материала с экрана в тетрадях с использованием знаково-символических изображений. Кроме того, данное требование относится к непрерывному использованию информации на экране. Таким образом, во время занятия мы ограничиваем использование интерактивной доски или ноутбука до 5-7 минут с перерывом и гимнастикой для глаз.

Так как все занятия в «МЭО – Детский сад» основаны на технике смешанного обучения и включают использование цифровых ресурсов наряду со стандартными формами детской деятельности (продуктивной, конструкторской, исследовательской, игровой, двигательной активности и т. д.), контент «МЭО» полностью соответствует этому требованию, установленному СанПиН.

Последняя часть пункта 2.10.2 СанПиН предписывает, что занятия с использованием ЭСО не проводятся для детей младше 5 лет. Это означает, что запрещено использование детских электронных устройств (компьютеров, ноутбуков), а также интерактивных досок и панелей в младших и средних группах. При этом воспитатели не ограничены в использовании электронных ресурсов, а также в использовании ЭСО в других формах организации образовательного процесса.

На основе данного положения СанПиН, рассматривая его буквально, следует давать рекомендации в следующих направлениях:

1. Электронный материал «МЭО – Детский сад» в младшей и средних группах дошкольной образовательной организации должен рассматриваться прежде всего как полезное пособие для воспитателя. Воспитатель получает грамотно разработанный сценарий занятия и может использовать его вместо цифровых ресурсов, предпочитая бумажные и традиционные игровые материалы.

2. Процесс образования в дошкольной организации не ограничивается уроками. Согласно ФГОС дошкольного образования, образовательная программа реализуется в течение всего пребывания детей в детском саду. Взаимодействие педагогов с детьми может происходить в различных формах (игровая деятельность, чтение художественной и познавательной литературы, конструирование, моделирование, решение проблемных ситуаций, беседы, игры и другое), а также в самостоятельной деятельности детей и сотрудничестве с их семьями.

Цифровой контент может использоваться детьми в любых формах образовательной деятельности. Педагог может применять цифровые ресурсы при индивидуальной работе с детьми, а также дать им возможность самостоятельно общаться с компьютером, используя цифровые материалы «МЭО». Цифровый контент также может использоваться на досуге и в совместных мероприятиях с родителями.

Естественно, педагог должен контролировать время, проводимое ребенком за компьютером. Для младшей и средней группы рекомендуется ограничить время до 4-5 минут, чтобы не превысить рекомендуемые 5-7 минут. Однако можно дать ребенку вернуться к интересной игре или презентации после перерыва во второй половине дня.

Конечно же, воспитателю можно рекомендовать родителям заниматься с детьми дома, используя ресурсы «МЭО – Детский сад».

Этот подход позволяет использовать цифровую образовательную систему «МЭО – Детский сад» во всех дошкольных группах (начиная с младшей) дошкольной образовательной организации, не нарушая санитарных правил.

*О применении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020г. № 28, зарегистрировано Минюстом России 18.12.2020, регистрационный № 61573)

Источник

Статья «Электронные обучающие средства в учебном процессе»

Онлайн-конференция

«Современное направление выбора профессии для педагогов
и родителей, возможные перспективы на рынке труда
и особенности формирования личностной идентичности подростка»

Подарок — свидетельство и специальная скидка на обучение для всех участников

Итоговая версия документа участнику ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНИКОВ.doc

ЭЛЕКТРОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.

Электронные средства обучения. Образовательные электронные издания и ресурсы. Классификация электронных средств обучения

Использование компьютерных технологий и информационных ресурсов стало распространенным явлением во многих сферах жизни общества. Образование не является исключением — компьютеры, соответствующие технологии и средства тесно вошли в учебные заведения. Такие средства стали называть различными терминами, включая педагогические программы, компьютерные учебные средства и учебные компьютерные программы. В рамках настоящей работы используется термин «электронное средство обучения» (ЭСО), который охватывает средства, использующие компьютерную и телекоммуникационную технику в образовательном процессе.
В отличие от других терминов, термин «образовательное электронное издание» (ОЭИ) применяется для описания создаваемых средств обучения с определенными требованиями к качеству, которые были выработаны в Концепции создания образовательных электронных изданий и ресурсов. Таким образом, использование обоих терминов — ЭСО и ОЭИ — является оправданным, учитывая существующие требования и стандарты к образовательным электронным изданиям и ресурсам.

Понятие электронных средств обучения и образовательных электронных изданий обычно определяется через более широкое понятие электронного издания. Электронное издание (ЭИ) является собранием информации в различных форматах, таких как графика, текст, звук, видео, изображения и т.д. В ЭИ могут быть разделены источники информации и инструменты для ее создания и обработки, а также структуры управления. Электронное издание может быть представлено на любом электронном носителе и публиковаться в компьютерных сетях.

В этом контексте, образовательное электронное издание (ОЭИ) или электронное средство обучения (ЭСО) является электронным изданием, содержащим систематический материал по конкретной области знаний, который предоставляет учащимся возможность творческого и активного овладения знаниями, навыками и компетенциями в этой области. Образовательное электронное издание должно иметь высокий уровень исполнения, быть красочным и доступным, содержать полную информацию, обладать качественным методическим инструментарием, выполнено с хорошим качеством технического исполнения, а также иметь логичные и последовательные объяснения.

Образовательное электронное издание и электронные средства обучения нельзя просто рассматривать как аналогичные бумажным изданиям, так как они обладают уникальными дидактическими свойствами. Благодаря электронным средствам, информация может быть представлена с улучшенными визуальными и аудиоэффектами, что делает ее более яркой, красочной и динамичной. Современные мультимедийные технологии позволяют достичь большего в этом направлении. Также использование электронных средств обучения в корне меняет способ представления визуальной и аудиоинформации. Вместо конкретных предметов, эти технологии позволяют динамически интерпретировать существенные свойства реальных объектов, а также научных законов, теорий и понятий.

Компьютерные средства учебного назначения, которые могут быть компонентами электронных средств обучения или образовательных электронных изданий, включают в себя:

— Сервисные программные средства, обеспечивающие общие функциональные возможности,

— Программные средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков учащихся,

— Программные средства для математического и имитационного моделирования,

— Программные средства лабораторий удаленного доступа и виртуальных лабораторий,

— Информационно-поисковые системы,

— Автоматизированные обучающие системы (АОС),

— Электронные учебники (ЭУ),

— Экспертные обучающие системы (ЭОС),

— Интеллектуальные обучающие системы (ИОС),

— Средства автоматизации профессиональной деятельности (промышленные системы или их учебные аналоги).

Преимущества использования электронных средств в обучении

Информатизация образования является процессом, который предусматривает улучшение методов и технологий формирования образования. Процесс информатизации также включает в себя внедрение новых специализированных учебных дисциплин и направлений обучения, связанных с информатикой и информационными технологиями. Это позволяет вносить изменения в традиционные дисциплины, не относящиеся напрямую к информатике. Преимущества использования электронных изданий и ресурсов в подготовке студентов включают повышение эффективности обучения путем индивидуализации и дифференциации, а также использование дополнительных мотивационных инструментов. Кроме того, информатизация образования предлагает новые формы взаимодействия в процессе обучения и изменяет содержание и характер деятельности студентов и преподавателей. Наконец, информатизация также направлена на совершенствование механизмов управления системой образования.

Источник