Что такое остаточные знания

Остаточные знания Рособрнадзора

По словам активистов, текущая система проверки остаточных знаний не приносит образованию ничего, кроме вреда. Эксперты отмечают, что тестирование студентов на остаточные знания является порочной практикой и требует переосмысления.

— Мы считаем несправедливым и неэффективным контроль за уровнем образования посредством тестирования остаточных знаний.

— Что подразумевается под «тестированием остаточных знаний»?

— Тем не менее, стоит признать необходимость контроля качества образования. Важно указать, что название этого теста требует уточнения.

— Что именно вызывает у вас недовольство?

— Прежде всего, неясно, что подразумевается под термином «остаточные знания»: по содержанию или времени окончания высшего учебного заведения. Это ведет к произволу.

Кроме того, методика определения «остаточных знаний» оставляет желать лучшего: ни студент, ни университет не знают заранее, какой процент правильных ответов будет считаться достаточным. Решение принимается только после того, как протестированы группы студентов, хотя нет научного обоснования для установления уровня ответов. Студенты не знают, правильно ли они отвечали и какие ошибки допустили. Оспаривание оценок также невозможно.

— Можете назвать конкретные случаи произвола в проверке остаточных знаний?

— Почему вы решили обратиться в суд? Скорость российской судебной системы не отличается. Было бы лучше вступить в диалог с исполнительной властью. Президент призывает чиновников слушать мнение широких масс и вешает «общественное ушко» у каждого органа.

— Не говорят ли, что критика должна быть конструктивной? Ну что, действительно, система проверки знаний учеников плоха. Можете предложить что-то взамен?

Мы считаем, что уже сейчас можно и необходимо создать новую систему оценки качества образования. Главными критериями оценки должны стать: уровень компетенции, знаний и опыта преподавателя; организация учебно-методической работы в вузе; рейтинг вузов с учетом мнения всех заинтересованных сторон (учеников, их семей, работодателей, общества и государства); соответствие образовательным стандартам, а также профессиональным компетенциям и его перспектив; оценка качества образования в соответствии с долгосрочными экономическими прогнозами; а также прозрачные правила измерения знаний и компетенций.

Источник

Остаточные знания студентов

Проверить остаточные знания студентов – это сложная проблема, с которой сейчас сталкиваются многие вузы. Часто процесс и условия проверки не являются должным образом проработанными, и ее принимают как обязательное формальное событие. Основными недостатками проверки является замена остаточных знаний «текущими» знаниями и списывание ответов у студентов. Простые вопросы проверки остаточных знаний, в действительности, являются многогранными и противоречивыми. Они требуют серьезного анализа.

Остаточные знания – это часть изученного материала, которую также долгое время сохранят. Основная цель учебного процесса – обеспечить высокий уровень остаточных знаний, и этот уровень – показатель результатов сотрудничества преподавателя и студента. Остаточные (и вообще любые) знания имеют три компонента: запомнить, понять и уметь применять в практике, исследовании или творчестве.

Остаточные знания, которые считаются приемлемыми, всегда – это своего рода база знаний, и студент может запомнить на долго некоторые сведения, но не стоит ему создавать препятствия в этом процессе. Однако, материал неоднороден в отношении формирования знаний. Существуют четыре типа информации, получаемой в процессе обучения:

— Информация, которая должна запоминаться и оставаться надолго (остаточные знания) – это активный запас знаний в профессиональной и личной жизни;

— информация, которая будет забываться со временем, но снова может быть восстановлена в случае необходимости (пассивный запас знаний);

— информация, которую нужно запомнить на короткое время для понимания других материалов курса (вспомогательные знания);

— информация, которая играет ту же роль, что и предыдущая, но в других дисциплинах.

Подготовка к проверке остаточных знаний включает определение сроков проведения, выбор дисциплин и форм проверки, а также составление вопросов для студентов.
Она проводится один раз в семестр. Конкретные сроки определяются централизованно по всему вузу.

Для данного случая, под объектами проверки понимается состав дисциплин, по которым нужно проверять знания студентов различных курсов на разных специальностях. Выбор дисциплин проводится заведующими выпускающих кафедр, и это обсуждается на Ученом совете факультета. При подготовке предложений нужно учесть, что проверка остаточных знаний можно проводить не ранее, чем через год после окончания изучения дисциплины и сдачи экзамена по ней. В особых случаях этот временной разрыв может быть сокращен до одного семестра.

Наиболее удобной формой проверки является проведение письменной контрольной работы, хотя возможны и другие варианты, которые могут полноценно соответствовать специфике дисциплины. Кафедра, относящаяся к данной дисциплине, решает о форме проверки. Это решение, как правило, утверждается Ученым советом факультета.

Преподаватель по данной дисциплине составляет вопросы для контрольной работы (проверки) заблаговременно, и затем они утверждаются на заседании кафедры. Готовый к использованию экземпляр вопросов (группировка по вариантам) должен храниться в деканате. Количество вопросов по варианту контрольной работы должно быть не менее двух. При этом количество и характер вопросов должны быть такими, чтобы на них можно было ответить за оптимальное время.

Вопросы для проверки остаточных знаний должны значительно отличаться от вопросов для экзаменов. Во-первых, в отличие от экзаменов проверка остаточных знаний предполагает определение информации в общем виде, без деталей и точных количественных характеристик. Во-вторых, для того чтобы создать условия для полного проявления знаний студентов, следует избавлять их от необходимости помнить то, что необязательно помнить, и сосредоточиться на понимании соответствующих вопросов. Поэтому следует отказаться от вопросов типа «Виды определенных явлений (процессов, объектов и т.д.) и их характеристики», а заменить их вопросами типа «Характеристики тех или иных явлений.»

Игнорирование вышеуказанных рекомендаций, то есть использование обычных вопросов для курсовых экзаменов при проверке остаточных знаний, всегда приводит к неудовлетворительным ответам студентов, и затем преподаватели жалуются на то, что студенты плохо помнят программный материал. От такой проверки немного пользы.

Одним из важных условий для проведения подлинной проверки остаточных знаний является то, чтобы студенты выполняли контрольную работу самостоятельно, без использования конспектов лекций или учебной литературы. Следовательно, время проведения проверки должно храниться в секрете. График проверки составляется заместителем декана факультета и не сообщается заранее не только студентам, но и кафедрам.

Перед проведением проверки уведомляют преподавателей, ведущих занятия в день проверки на разных потоках по разным дисциплинам (не обязательно тем, по которым проверяются знания). Им поручается провести проверку, используя вопросы, предоставленные деканатом. На крупных потоках задействуются еще один или два преподавателя, чтобы контролировать ситуацию и предотвращать списывание.

После проверки все материалы передаются на кафедру. Они оцениваются ведущим преподавателем соответствующей дисциплины. Затем оценки передаются в деканат, а материалы хранятся на кафедре в течение трех лет.

Статус проверки остаточных знаний имеет особую важность, так как он определяет обязательность участия студентов и основные направления использования результатов. На данный момент этот статус неоднозначен и должен устанавливаться каждым вузом согласно регламентам министерства образования и науки России. Определение статуса проверки является варшавой исключительным правом руководства вуза. В то же время, использование ее результатов может регулироваться на уровне факультета, внося изменения в учебный процесс.

Хотя формирование остаточных знаний частично зависит от выбора, в комплект всегда входит материал, который интересен сам по себе, легок для запоминания и важен для будущей профессиональной деятельности. Если студенты забывают нужные вопросы, преподаватели должны уделить больше внимания доступному и понятному изложению материала, а также объяснить его важность в контексте профессиональных знаний.

При рассмотрении этой проблемы в общем контексте можно сказать, что запоминание материала в значительной степени зависит от методики преподавания. Кроме общих методов, эффективно использовать специальные приемы для определенных фрагментов информации. Каждый преподаватель может решить эту задачу индивидуально. Однако существует несколько рекомендуемых методических инструментов, таких как акцент на определенной информации в лекциях, углубленная работа на практических занятиях, специальные контрольные работы, рефераты студентов и т. д.

На основе проверки знаний студентов нужно предпринимать меры как для вознаграждения тех, кто проявил высокий уровень остаточных знаний, так и для тех, кто имеет недопустимо низкий уровень. Конечно, сделать окончательные выводы о знаниях студентов и принять соответствующие меры можно только на основе проверки по всем предметам в этом семестре. В качестве поощрения студентам могут быть предложены такие меры, как предоставление преимуществ при назначении стипендии, право выбора места для прохождения производственных практик и т.д. Для студентов, у которых постоянно плохие остаточные знания, может быть введен более строгий контроль успеваемости и посещаемости занятий.

Третье направление использования результатов проверки — это оценка работы преподавателей. Здесь дело имеет дело с оценкой их профессионализма, которая влияет на коллегиальные отношения, и поэтому следует избегать поспешных окончательных выводов.

Во-первых, результаты проверки должны рассматриваться только вместе с другими показателями работы преподавателя.

Во-вторых, данные одной проверки не должны рассматриваться самостоятельно; правильные выводы могут быть сделаны только на основе более обших материалов (например, результатов проверок знаний по дисциплинам, проведенных несколько раз).

В-третьих, полезно сравнивать результаты данной проверки с аналогичными данными по другим дисциплинам.

Учет этих условий и ограничений в практической деятельности приведет к положительному психологическому эффекту для преподавателей. Они перестанут односторонне заинтересовываться в «высоких» результатах проверки остаточных знаний, так как будут защищены от быстрых и недостаточно продуманных выводов о качестве своей работы.

Источник

Контроль остаточных знаний студентов

Дата добавления: 2014-12-02 ; просмотров: 5483 ; Нарушение авторских прав

Одной из объективныx способов выявления знаний студентов является тестирование их долговременных знаний. Долговременные знания — это то, что остается долго в памяти после изучения. Использование таких знаний становится основной целью учебного процесса, а их уровень служит показателем успешного взаимодействия преподавателя и студента. Долговременные знания (как и любые знания) основаны на трех компонентах: запоминание материала, его понимание и умение применять его в практической, научной или творческой сфере. В процессе обучения выделяются четыре типа знаний:

1) долгосрочного использования (долговременные знания) — это навыки и знания, которые имеют практическое применение в профессиональной деятельности или жизни вообще;

2) временно забываемые, но легко восстанавливающиеся при необходимости — так называемый пассивный запас знаний, который является резервом активных знаний;

3) запоминаемые на короткое время для облегчения понимания других материалов (помогающие знания);

4) знания, имеющие то же значение, что и предыдущие, но по отношению к материалам других предметов.

Подготовка к тестированию долгосрочных знаний состоит в установлении сроков проведения, выборе предметов и форм контроля, а также в составлении вопросов для студентов. Тестирование проводится один раз в семестр. Конкретные сроки устанавливаются централизованно.

В данном случае объектами тестирования являются основные понятия, изучаемые в предмете «Налоги и налогообложение», по которым студенты разных специальностей должны быть проверены.

Самая удобная форма проверки — проведение письменной контрольной работы или письменных ответов на вопросы теста, соответствующие специфике предмета.

Вопросы для контрольной работы (тестирования) составляются заранее ведущим преподавателем предмета и затем утверждаются на заседании кафедры. Вопросы для тестирования долгосрочных знаний могут существенно отличаться от тех, которые используются на экзаменах. Во-первых, в отличие от экзаменов, целью тестирования остаточных знаний является выявление общего понимания, без уточнительных деталей и количественных характеристик. Во-вторых, для того чтобы студенты могли полностью проявить свои знания, они должны хорошо осознавать заданные им вопросы.

Важным условием для настоящего тестирования долгосрочных знаний является самостоятельность студентов при выполнении контрольной работы (тестовых заданий), без использования конспектов или учебной литературы. Исходя из этого, время проведения тестирования не разглашается.

Перед началом проверки, заведующий кафедрой уведомляет преподавателей, которые будут вести занятия для соответствующей группы студентов в этот день. Он поручает им провести проверку с использованием предоставленных им вопросов. На больших группах студентов в проверке также участвуют один или два дополнительных преподавателя, чтобы контролировать ситуацию и предотвращать списывание.

По окончании проверки все ее материалы отправляются на кафедру. Ведущий преподаватель оценивает эти материалы. Затем данные об оценках передаются в деканат в соответствии с установленной формой, а сами материалы хранятся на кафедре в течение трех лет.

Результаты проверки могут быть использованы для поощрения студентов, которые показали высокий уровень знаний, а также для принятия мер в отношении студентов с низким уровнем знаний.

Порядок проведения контроля качества подготовки студентов включает списки вопросов для самостоятельной подготовки к зачету и/или экзамену по дисциплине «Финансы», а также тесты для выбора правильных ответов.

Не присущи финансам следующие признаки:

1. Они включают отношения по формированию и использованию денежных средств с целью выполнения государственных функций;
2. Это отношения, которые относятся в основном к сфере распределения;
3. Это отношения, в которых один из участников (государство) находится в подчиненном положении и устанавливает правила для других участников;
4. Это не всегда эквивалентные отношения;

а) притоки денежных средств из отраслей, не порождающих новый продукт;

б) доходы от физического производства после вычета всех налогов и других обязательных платежей;

в) накопление финансовых средств в государственном бюджете;

5. В какой сектор финансовой системы применяются такие формы и методы формирования и использования финансовых ресурсов, при которых деньги возвращаются при соблюдении определенных условий:

б) государственный бюджет; в) государственный кредит;

г) финансы предприятий;

6. Базовым звеном, от которого зависит работа всех остальных звеньев финансовой системы, и уровень развития которого определяет параметры других звеньев финансовой системы, является:

а) государственный бюджет;

б) государственный кредит;

в) финансы предприятий;

г) внебюджетные фонды;

7. Кейнсианский подход к финансовой политике:

а) отвергает бюджетный дефицит как явление, негативно влияющее на экономическое развитие;

б) приветствует любые формы бюджетного дефицита;

в) положительно оценивает только активный бюджетный дефицит, при котором государство активно вмешивается в перераспределительный процесс с целью регулирования экономического развития;

г) предполагает необходимость сокращения государственных расходов и доходов от налогов;

8. Денежные ресурсы страны можно представить:

а) как общую сумму валовых денежных ресурсов государства;

б) как общую сумму средств, накопленных в централизованных и децентрализованных фондах;

в) как общую сумму средств, перераспределяемых через бюджетную систему;

г) как средства, используемые для финансирования расходов бюджетной системы и внебюджетных фондов.

9. К налоговым доходам государственного бюджета относят:

а) обязательные платежи в специальные фонды, собранные в бюджете;

б) прибыль от эмиссии;

в) экспортные таможенные пошлины;

10. Косвенные налоги — это те налоги, которые:

а) оплачиваются физическими лицами после получения соответствующего дохода;

б) фактические плательщики таких налогов — покупатели, а не производители;

в) устанавливаются на движимое или недвижимое имущество плательщика.

11. Платежи государства по погашению основной суммы и процентов по государственному внешнему долгу:

а) относятся к текущим расходам бюджета;

б) относятся к расходам на поддержку народного хозяйства;

в) частично относятся к капитальным расходам бюджета — погашение основного долга, частично — текущие расходы — погашение процентов на долг;

12. В соответствии с классификацией расходов бюджета по функциональному назначению:

а) Все расходы в бюджете делятся на группы расходов, предметные статьи и элементы расходов. Например, капитальные расходы могут быть разделены на вложения в основные фонды, вложения в государственные запасы, приобретение земли и нематериальных активов, а также на капитальные трансферты.

б) Расходы могут быть разделены на отрасли деятельности государства или его функции. Например, расходы могут относиться к государственному управлению, судебной власти, международной деятельности, поддержке отраслей экономики, предупреждению и ликвидации последствий стихийных бедствий, национальной обороне и т. д.

в) Все расходы могут быть разделены на текущие и капитальные.

г) Расходы в бюджете могут быть распределены между различными отраслевыми министерствами и ведомствами в соответствии с их функциями.

13. Структура бюджетной системы определяется:

а) Структурой органов государственного управления.

б) Основными направлениями государственной финансовой политики в конкретный момент времени.

в) Законом «О Федеральном бюджете» на очередной финансовый год.

г) Государственным (общественным) строем в стране.

14. Бюджетное устройство государства характеризуется следующим:

а) Оно определяется структурой бюджетной системы.

б) Оно состоит из двух звеньев в унитарном государстве и трех — в федеративном.

в) Оно определяет структуру и количество звеньев бюджетной системы.

г) Оно определяет структуру бюджетной системы и количество этапов бюджетного процесса.

15. Консолидированный бюджет Российской Федерации включает:

а) Федеральный бюджет, консолидированные бюджеты субъектов Федерации и местные бюджеты.

б) Федеральный бюджет и консолидированные бюджеты субъектов Федерации.

в) Федеральный бюджет и целевые внебюджетные фонды.

16. Если для расчета основных показателей бюджета используется метод непосредственной оценки, то:

а) При помощи возможностей долгосрочного планирования и прогнозирования составляется перспективный финансовый план на ближайшие несколько лет, и цифры из него затем переносятся в бюджет на соответствующий финансовый год.

б) Показатели бюджета за прошедший финансовый год непосредственно переносятся в бюджет на будущий год.

в) Анализируется динамика изменения основных бюджетных показателей за последние несколько лет и определяется тенденция их движения. Потом показатели на очередной финансовый год корректируются с учетом выявленных изменений.

г) В процессе составления бюджета, исходя из основных тенденций экономического развития, оценивается предполагаемый размер поступлений в бюджет и бюджетных расходов.

17. В порядке бюджетного регулирования для финансирования целевых расходов бюджетам субъектов Российской Федерации на безвозмездной основе предоставляются:

г) Регулирующие поступления.

18. К собственным доходам территориальных бюджетов, как правило, не относятся:

а) Налоги на имущество.

в) Подоходный налог с физических лиц.

19. Следующие расходы могут быть отнесены к расходам региональных бюджетов:

• а) расходы, связанные с функционированием судебной власти в РФ;
• б) расходы по регулированию финансового потенциала субъектов РФ;
• в) расходы, связанные с проведением выборов и референдумов и с деятельностью средств массовой информации;
• г) расходы на обустройство государственной границы;

20. Если в процессе исполнения бюджета бюджетный дефицит превышает предельно допустимую величину или резко сокращаются реальные поступления в бюджет, то:

• а) применяется секвестр расходов бюджета текущих расходов;
• б) вводится режим сокращения расходов бюджета (секвестр), который применяется ко всем статьям расходов;
• в) для покрытия дефицита привлекаются средства внебюджетных фондов;
• г) вводится режим сокращения расходов бюджета (секвестр), который применяется ко всем статьям расходов, за исключением защищенных;

21. Проведение определения основных характеристик федерального бюджета и распределение расходов бюджета в соответствии с функциональной классификацией осуществляется:

• а) Министерством финансов РФ;
• б) Правительством РФ;
• в) Государственной думой;
• г) Отраслевыми федеральными министерствами и ведомствами вместе с Министерством финансов;

22. Казначейское исполнение бюджета означает, что:

• а) оно регистрирует все операции, связанные с поступлением средств в бюджет и санкционированием и финансированием расходов государственного бюджета, а также регулирует объемы и сроки принятия бюджетных обязательств и производит платежи от имени получателе бюджетных средств;
• б) оно составляет сводную роспись бюджетных расходов;
• в) оно ведет единый счет, на котором отражаются все поступления средств в бюджет и их расходование;
• г) оно осуществляет исполнение бюджета по доходам и расходам;

23. Расходы в законопроекте о федеральном бюджете распределяются по главным распорядителям средств и распределяются средства федерального фонда финансовой поддержки регионов на следующем этапе:

24. Следующие качества нельзя приписать к отличительным чертам государственного кредита как экономической категории:

• а) он носит двойственный характер, так как находится на стыке двух экономических категорий — финансов и кредита;
• б) он носит возвратный характер;
• в) как правило, он носит принудительный характер;
• г) кредит не относится к чистым доходам государства;

25. Формы существования государственного кредита в РФ включают:

• а) государственные внутренние и внешние займы и предоставление государством средств различным экономическим субъектам на основе возвратности, платности и срочности;

б) государственные облигации, выпущенные от имени Правительства РФ и региональных правительств, кредиты, полученные Правительством РФ и региональными правительствами, долговые обязательства, гарантированные правительствами всех уровней, кредиты, предоставленные государственными юридическими лицами внутри страны, внешние займы и кредиты;

в) займы, полученные на федеральном и региональном уровнях;

г) выпуск и размещение ценных бумаг, получение иностранных кредитов;

26. К государственным внебюджетным фондам РФ относятся:

а) фонды обязательного медицинского страхования;

б) окружающая среда фонды;

27. Для погашения ранее выпущенных государственных займов могут использоваться следующие источники средств:

а) обеспечение высокого экономического роста;

б) государственный бюджет;

в) имущество граждан;

г) перефинансирование займа или выпуск новых займов.

28. Для получения дополнительных заемных средств, правительство города в составе регионального подразделения выдало облигации сроком на 6 лет. Облигации предназначены для продажи резидентам страны, в которой находится город, и продаются со скидкой. Заем обеспечен налогами на недвижимость. Такой заем является:

а) короткосрочный, внутренний, немаркетинговый, залоговый;

б) долгосрочный, внутренний, без процентов, залоговый;

в) долгосрочный, внутренний, без залога, процентный;

г) короткосрочный, внешний, маркетинговый, залоговый;

29. В случае, если РФ выступает в качестве гаранта по корпоративным кредитам:

а) сумма такой гарантии не включается в состав государственного долга РФ;

б) это означает, что государство пытается привлечь в страну дополнительные капиталы;

в) государство гарантирует заемщику эффективное и прибыльное размещение полученных средств;

г) это означает, что государство пытается увеличить процентные ставки внутри страны с целью привлечения привлекательных условий для размещения собственных займов;

30. К основным методам формирования ресурсов внебюджетных фондов не относятся:

а) отчисления из государственного бюджета;

б) доходы от инвестиций в ценные бумаги;

в) добровольные благотворительные пожертвования;

г) выпуск собственных акций;

31. Если государство не располагает необходимыми средствами для погашения краткосрочных займов, оно может преобразовать их в долгосрочные. Такой метод рефинансирования называется:

а) унификацией займов;

в) консолидацией займа;

г) преобразованием займа;

32. Государственный долг — это:

а) общая сумма всех выпущенных и не погашенных государственных долговых обязательств без учета процентных платежей по этим обязательствам;

б) все долги государственных органов перед резидентами;

в) общая сумма всех долгов всех уровней государственной власти в РФ;

г) сумма всех неоплаченных государственных долговых обязательств, включая выплаты процентов;

33. Финансовое управление включает в себя следующие ключевые составляющие:

а. Государственный бюджет;

б. Законодательство в области финансов;

в. финансово-экономическое планирование;

г. Прогнозирование финансовых событий;

д. Управление государственным долгом;

е. Все вышеуказанное.

34. Формы объективных финансовых отношений, правово оформленных в различных внешних формах, включают:

а. Финансовые планы;

б. Формы финансовых отношений;

в. Финансовые нормы.

35. В Российской Федерации основные органы управления финансами можно разделить на следующие группы:

а. Органы общего и местного уровней за государственного управления;

б. Органы общего, оперативного и отраслевого уровней управления;

в. Федеральные и региональные органы управления;

г. Органы общего и оперативного уровней управления.

36. Формирование и утверждение финансового законодательства включает в себя функции:

а. Федеральное Собрание;

б. Министерство финансов;

в. Финансовые отделы в министерствах и Федеральных службах;

37. Функции Министерства финансов РФ не включают:

а. Разработка налоговой, ценовой, страховой и другой финансовой политики государства;

б. Представление проекта федерального бюджета;

в. Рассмотрение и утверждение проекта федерального бюджета в законодательном порядке;

г. Управление внутренним государственным долгом;

д. Организация исполнения федерального бюджета;

е. Сотрудничество с международными финансовыми организациями.

38. В доходной части бюджета не участвуют органы, такие как:

а. Министерство финансов РФ;

б. Федеральная налоговая служба;

в. Федеральное Казначейство;

г. Министерство экономического развития и торговли РФ.

39. Оптимальное соотношение между финансовыми ресурсами государства и хозяйствующими субъектами достигается при проведении:

а. Финансового планирования;

б. Финансового прогнозирования;

в. Финансового контроля;

г. Финансового программирования.

40. Поддержание оптимального соотношения между доходами предприятия от его деятельности и его обязательными расходами, такими как налоговые платежи, называется:

а. Финансовая уравновешенность;

б. Финансовое планирование;

в. Финансовая оптимизация;

г. Финансовая пропорциональность.

41. К примеру финансовой политики государства, меры которой не являются главными:

б. предоставление выгодных кредитов для промышленности;

в. Процентная ставка рефинансирования;

г. Бюджетное финансирование.

42. Наиболее глубоким и всеохватным методом финансового контроля является:

Источник