рыба кит стих 5 класс
Образовательный сайт
Песня Юлия Кима Рыба-кит – это юмористическое произведение, при чтении которого невольно начинаешь улыбаться.
Давайте прослушаем песню:
Прочитайте веселую песню Ю. Кима «Рыба-Кит» вслух или спойте ее.
Как вы думаете, что делает ее такой веселой и бодрой?
Она веселая, потому что в ней есть смешная фамилия Дудочкин и вместо кита он ловит кашалота. Еще смешно, что рыбаки никак не могут поймать кита.
Совершенствуем свою речь
1. Читая или слушая исполнение юмористического стихотворения-песни известного пота Юлия Кима, мы весело улыбаемся. Как ритм стихотворения, повторы, неожиданные словосочетания помогают нам понять, что это юмористическое произведение и что это песня?
В произведении очень часто повторяются одни и те же слова. Так стихотворения не рассказываются.
Вот беда, ну вот беда – эта строка не похожа на строку простого стихотворения.
Часто повторяются одни и те же четверостишья, как куплет в песне.
Юмор в стихотворении выдают такие фразы – клюнул кашалот; только ребра видно; ах какой, худой какой.
2. Объясните значение слов и подберите к ним синонимы:
Бродит – перемещается без цели. В стихотворении кит бродит (плавает) в разных направлениях.
Сейнер – рыболовецкое судно. Синонимы – траулер, тунцелов.
Беда – неудача в контексте песни. Синонимы – напасть, невезение,
Юнга – помощник на судне, который обучается морскому делу. Обычно это подросток, готовящийся в матросы. Синонимы – младший матрос, флотский, практикант на судне.
Лот – прибор, измеряющий глубину моря. Синонимы – гиря, диплот, эхолот, глубиномер.
Рыбак – человек, ловящий рыбу. Синонимы – рыболов, китолов.
Обидно – огорчение, связанное с несправедливостью. Синонимы – досадно, неприятно, прискорбно, жалко, горько.
О талантливом читателе – Размышляем о прочитанном
Как вы понимаете слова С. Я. Маршака? Подготовьте развернутый ответ на этот вопрос.
Я думаю, эти слова говорят о том, что произведения литературы создаются для читателя. Без читателя нет и произведения.
Человеку, который читает, нужно быть хорошим фантазером. Он должен быть вдумчивым и любопытным. Иначе автор старался зря.
Мне кажется, С. Я. Маршак хотел сказать, что литература не будет развиваться без талантливых читателей. Писателю важно знать, какие реакции вызывают его произведения у людей. Читатель помогает художнику-автору писать лучше.
Сообщение С. Я. Маршака подтверждает тот факт, что работа писателя очень трудна и кропотлива. Читатель, который это понимает, читает внимательно. Ему нравится дорисовывать образы, которые показал писатель.
Школьная программа: «Рыба-кит» Юлий Ким, объективная рецензия
Продолжение темы о школьной мафии. Текст из школьной программы по русской литературе 5-го класса: «Рыба-кит» Юлий Ким, объективная рецензия. На рисунке настоящая рыба, наверное та, за которой охотился этот корейский рыболов. Чтобы так вляпаться в русскую литературу, я не знаю этот чудесный способ, кроме как — денег не жалко, берите, я ещё нарисую. По другому этот российский феномен объяснить нельзя, когда таким наглым образом в школьный учебник влез современный графоман.
Но, ничего — разберём и разложим всё по полочкам. Выясним почему откровенная графомания и отстойный писака, с таким-то бредом сивой кобылы, как «Рыба-кит», он чудесным и супер волшебным способом попал в учебник русской литературы для пятого класса, от банды Лейкина — Коровина, Журавлёв, Коровин. Может здесь место не литературному расследованию, а уголовному, чтобы другим неповадно было? А моё литературное расследование будет, как авторитетная экспертиза по этому делу.
Программа школьная — тексты графоманские
Будем вместе развенчивать миф об великом поэте Юлий Черсанович Ким. Хотя, а есть ли, этот миф, или это просто школьная мафия, и кто-то, на этом неплохо заработал? Неужели никто не контролирует школьную программу в России? Именно такое складывается мнение, когда в учебниках сама графомания и совсем посторонние и далёкие люди.
Может уже, и такса есть, чтобы тебя в учебнике напечатали? Конечно есть! А то, что там делает этот кореец, физиономия которого, на фоне домашних тапочек — рядом с русской классикой, что в России некоторые считают супер великой. И да! Такое величие, ещё при жизни графомана: такое может быть только в России, и только в современной. Анархия — одним словом. Я вам точно говорю, это плевок в душу всем русским: чтобы кореец — русская классика. Да, ещё с полной графоманией. Сюр!
Эй, вы, там! Вы это серьёзно?! Неужели это схавало всё российское общество. А-а. Извиняюсь! Она, ведь русская литература у россиян, только потому, что, там, это — русскими буквами написано. Всем иностранцам это надо учитывать в первую очередь, когда прикасаетесь к такой литературе.
Наша рецензия на «Рыба-кит» Юлия Кима начнётся с комментария, самого автора гуано, к этому гуано:
Я узнал, что меня отправляют на Дальний Восток, и я, тут же, сочинил: свою первую песенку о Камчатке — не имея об ней, пока, ни малейшего представления
Не глупость ли — писать то, о чем не знаешь. Вы не подумайте что это его первая песня, вообще, это первая о Камчатке. И чем-то смахивает: Незнайка собрался на Луну, и тут же сочинил свою первую песенку о лунном кратере. Обратили внимания: песенку, а не песню? Для меня лично, ничего нового с учебников русской литературы, как была литература по принуждению такой и осталась. Всё, как обычно: разбирать школьную программу, рецензировать будем согласно моей методике, отделяя мякоть от косточек. С методикой рецензирования стихов вы можете познакомиться по верхней ссылке.
С чего начинается песня
Очевидно, но не всем понятно, с чего начинается песня, в данном случае — с названия. Может кому и ничего, но это только бесхребетная классика полна звёздочек в названии. «Что не так с этим названием?» — начнёт пускать сопли очередной учитель русского и литературы, которого шальным ветром занесло на мой сайт. Они же воспринимают объективную критику и рецензии на классику, как что личное.
Но мы им сразу: «Кто такая, эта «рыба-кит»?» А ты, читатель моего блога, ещё не забыл, что песня не с какого, там, сайта «стихиру» или третьесортного журнала, наподобие «Мурзилка», это школьная программа: «Рыба-кит» Юлий Ким — русская литература 5 класс. Это поставили наравне с Сашей Пушкиным, Лермонтовым и прочей бородатой классикой — в качестве сравнения, и это правильно, поучительно, и справедливо: графоманию надо сравнивать только с графоманией. Только, одна из них, это в возвеличенная властью классика. Это всем понятно, как это попало в литературу. Что там делает кореец с рыбой, не понятно. Смешно даже, как это, нам, они подают:
Ещё надо выучить наизусть — вот где, с чего бы это. А с инсценировать, то вообще, какой-то сюр получается: Шекспир корейского покроя, с его, якобы, юмористическим произведением; такое оправдание, для откровенно глупой, низкосортной писанины, а точнее: стёба — выглядит цинично. В пятом классе — это считай уже подростки: 12 лет. Им надо, определённо, что посерьёзней. У них кукушка в отличие от учителей русского и литературы, она с заводом.
Но, вот вопрос: зачем учить эту глупость? Что в ней такого ценного: может глубокий духовный смысл, как пример высокохудожественного стихосложения, или автор непревзойдённый поэт-песенник. И песня ли, это — главней всего другого. Тогда Шнурову готовится на вход в шестой класс русской литературы. У него песни, явно, больше в них юмора. Пишу, и не верю что такое может быть и я это обсуждаю.
Когда кукушка без завода
Кто не привык сам думать, спросит: «Почему глупость — объясните пожалуйста!»
Разве, не очевидно, что кит — это, не рыба. Что это за учебник такой одобренный академией не понятного чего. Отнести кита к рыбам — это глупость. Кит дышит лёгкими, у него нет жабр. Сердце у китов 4-х камерное, а не 2-х камерное, как у рыб. И они, вскармливают детёнышей молоком, то есть они млекопитающие животные, и как, на засыпку: у китов нет чешуи и они теплокровные, в отличие от рыб.
Не это ли, надо учить в школе?
Или растить кретинов, это основное занятие этих академий кто проверяет учебники на содержимое, но к этому мы ещё вернёмся. Пока мы ещё не коснулись самой песни — только название, а столько вопросов. Идём дальше.
Каким размером написана песня — ответить на этот вопрос тяжело. Автор, не буду говорить: ни мягко, ни жёстко, а скажу как есть — рифмоплет с Кима никудышный. Размер прыгает от трехстопного хорея, кончая, таким же ямбом — все это вперемешку с анапестом. Рифма бедная: видно — обидно, идет через всю песню больше там ничего нет. Рифмовка — невпопад. Ритм отсутствует. Пытаться рифмовать «Дудочкин», с «удочку» — это выше всякой меры, что можно объяснить.
Художественная сторона вопроса
То что эта песня, не может, не должна, стоять наряду с метрами литературы, и подаваться… как, что? Может как образец стихосложения, или как надо писать песни? А ну-ка, отвечайте, ей, вы, шарлатаны с министерства образования! Она несёт в себе — что? Да ничего! Пустое бряканье двух аккордов, и пой, что в голову взбрело. Автору Ю.Киму взбрела: «рыба-кит». Тот кит, которого он в глаза, в живую не видел.
И это глупое: «Нет кита! Нет кита! Вот беда» — это смысл всей песни о браконьерах, им обидно, видите, ли, что не поймали и не убили кита. Вы разве не знаете о запрете на китобойный промысел. Что это преступление. А в российских учебниках — это пропагандируется. И это несмотря, на то, что относительно недавно на Сахалине больше суток шла сложнейшая спасательная операция по спасению четырёх касаток, которые оказались зажаты во льдах. Множество людей переживали за китов.
Графоманы, вроде Юлия Кима, имеют полное право писать что хочешь. Хоть об стенку головой. Но кто дал право, вводить бред сивой кобылы в школьные учебники? Кто за это ответит? А ведь надо привести к ответу, и показательно.
Браконьеры детской души
В школьном учебнике русской литературы под «песней» Юлий Кима «Рыба-кит» стоит задание выучить эти буквы и сделать инсценировку, за которую учитель должен поставить оценку. Учить мы не будем, а вот образ — я его вам так раскрою, надеюсь хоть стыдно станет, как этим гуано детей в школе вы мучаете (учителям тоже не доходит, что это полная графомания и бред сивой кобылы, они соучастники. Никто из них не объяснил детям, что это глупость, и её пропускаем):
Он был опьянён послевкусием большой добычи, и был готов снова в поход, хоть прямо сейчас. В его руках красовался искусно сделанный гарпун из железного дерева и японской стали которым он тыкал, то левой, то, правой рукой; одно перекидывая гарпун в разные стороны. На полуголом теле Дудочкина скакали под ритм его танца: вычурно нанесённые ритуальные рисунки в виде черепов и костей; всех их, он сделал кровью Синего.
Даже громовой голос, в мощный рупор, капитана: «Хватит прохлаждаться! Я все вижу!» — не сбил банду браконьеров от монотонной работы, как плавить жир из кита. Сейнер «Чёрная жемчужина» кинул якорь в ста метрах от берега, и его бессменный, на протяжении уже десяти лет: капитан Чёрная борода — высматривал берег в подзорную трубу, в, на редкость тёмную и туманную ночь. Самую тёмную из ночей, что ему приходилось видеть.
Почему вы смеётесь. Лично я так понял эту песню. Вы, разве, по другому? Если, да, то тогда взяли быстренько ведро молока, подогрели до температуры тела — очень большая бутылка, туда молоко, сверху соска. Потом ловить кита — кушай родимый, За маму, за папу! А потом отпустили — что же, это тогда ваше.
Художественная ценность 0
Вопросы к тексту.
Очень не хочу я задавать вопросы к этому тексту, потому что он примитивен и очень глуп. «Рыба-кит» с школьной программы не имеет художественной составляющей и это обычный стёб, неадекватного писаки. Единственное, почему такая развёрнутая рецензия, потому что школьная программа, и шансов этому гуано я не дам ни одного, даже с десятью адвокатами.
Как вы понимаете «На далеком Севере Бродит рыба-кит» и почему это, что по сути персонаж, нет такой рыбы, она не с большой буквы, или не взята в скобки? Говорите русская литература, шедевр. Ну! Ну!
Кто это в современном мире выглядывает китов в подзорную трубу, да еще ночью, представьте — ночью. И не просто ночью, а чёрной ночкой. Ужас!
Автор постоянно притягивает рифмы за уши и у него это плохо получается. Он бросил в море лот(прибор измерения глубины, про который дети даже не догадываются), только для одной цели, это чтобы срифмовать с кашалотом. Дальше полный сюр — на эту удочку клюнул кашалот. На удочку поймали кашалота, а удочкой он называет прибор для измерения глубины. Это не смешно — это глупо.
Вот — весёлая, детская песенка. Правда, исключительно под образ мультфильма. На самостоятельное плавание она не способна. Но, в тоже время, качество исполнения: ритм, рифма — все здесь есть. Сразу хочу оговориться, что это тоже не уровень школьных учебников и учить такое не имеет смысла. И тогда вопрос, который напрашивается сам, почему тогда в учебнике русской литературы мы видим, что хуже «Бабки Ёжки» по всем показателям? Для меня это загадка, на которую я не хочу получать отгадку — дальше по тексту вы поймёте почему.
Вывод
В школе — учить надо, а не оболванивать подобными опусами. Кому ещё загадка в какой компании и под что можно это затянуть? Поэтому, закончить так разбор полёта с автором, которого подают, как великого поэта и включили в школьную программу — не в этот раз. Кто сказал, что это великий поэт? Чем, он великий? Даже самому стало интересно это узнать. Придётся оголить этот тухлый образ пропаганды в угоду, не поймёшь кого, и для какой цели навеянный. Но, что деньги ни чем не пахнут известно всем, здесь, скорей всего, тот самый случай.
Чудо-юдо рыба-кит
СКАЗКА на сюжет композиции художника из г. Хотькова Ольги Евсеевны Козловой (АХПК им. В. М. Васнецова) «Чудо-юдо рыба-кит».
Как-то раз пошёл рыбак,
Захватив с собою сак,
Уду. в общем, снасти все
Утром к речке по росе.
Час сидел, сидел он два.
Клёва не было. Едва
Ветерок качал слегка
Поплавок. И всё пока.
Вот и солнышка восход.
Осветился небосвод.
Ну, а клёва снова нет.
И рыбак, вернее дед,
Задремал и видит сон:
На крючок попался. Сом?!
Присмотрелся: вроде – кит!
Он усами шевелит.
То ли сом, а то ли кит.
Нам о том молва молчит.
А на рыбе той дворец.
Кто создал? Какой творец?
Башни золотом горят –
Взгляд от них не оторвать.
А вокруг дворца цветы
Небывалой красоты.
И русалки там и тут
У дворца везде снуют.
Хороши, чертовки, так,
Что и глаз не оторвать.
Чудо-юдо рыба-кит
Рыбаку и говорит:
«Отпусти меня, старик
Подарю тебе я вмиг
То, чего желаешь ты.
Есть какие-то мечты?»
Ошарашен был рыбак:
«Ладно, сом иль кит. Но так,
Чтоб она имела речь?!
Ну, дела. Ни встать, ни лечь. «
Но подумал и сказал
Он о том, о чём мечтал
Утром, шёл когда к реке:
«Мне б рыбёшку на крючке!»
«Хорошо! Пусть будет так!»
Но подумала: «Чудак!
Попросил бы злата он
Или денег миллион.
А ему подай лишь клёв!
Ну, даёт! Нет прямо слов!»
А рыбак открыл глаза:
«Где я? Что за чудеса?!
Был ли кит? А, может, сом?
Или просто это сон?
Ой! Играет поплавок!
Братцы, у меня клюёт. »
А позднее свой рассказ
Повторял рыбак не раз:
Про рыбалку и про хит –
Чудо-юдо рыбу-кит.
Сказка про заколдованную Рыбу-Кит
Жила-была Рыба-Кит. Она была синего цвета и очень-очень большого размера. И, чтобы как следует выспаться, ей нужно было проспать весь день.
Однажды она, не выспавшись из-за шумных игр маленьких морских коньков, плыла в открытом море. Навстречу ей шли тридцать кораблей. Рыба-Кит зевнула, и все тридцать кораблей оказались проглоченными. На одном из кораблей был волшебник. Когда Рыба-Кит уснула, он взмахнул волшебной палочкой, и на ее спине оказалось село.
На следующий день Рыба-Кит проснулась от ужасной тяжести, топота ног и громких песен. В недоумении посмотрев назад, она увидела село на своей спине и очень испугалась. Там стояли деревянные избушки, росли высокие деревья. Люди водили хороводы, пели громкие песни, пахари пахали землю. Вот проехалась по дороге телега. И от этого у Рыбы-Кит так зачесалась спина, что она, не вытерпев, со всех сил вскричала: «Ай-ай-ай!». Содрогнувшись, вспенилась морская пучина от этого неистового вопля.
Обессилев от такой нелегкой ноши, Рыба-Кит взмолилась: «За что мне все эти мучения?! Кто на меня наслал такое страшное заклятие?» И тут из живота Рыбы донёсся голос волшебника: «Чтобы я смог расколдовать тебя, ты должна всего лишь выпустить все тридцать кораблей на волю и меня в том числе». Рыба-Кит раскрыла свою огромную пасть, и оттуда выплыли тридцать прекрасных кораблей. Рыба-Кит уже приготовилась вздохнуть с облегчением, но село так и не исчезало. Рассеянный волшебник потерял в морской пучине свою волшебную палочку. Он поведал страшную весть: если палочку не найти до заката, то Рыба навсегда будет обречена жить с селом на спине.
Несчастная Рыба-Кит созвала всех морских дельфинов и попросила их отыскать волшебную палочку. Дельфины согласились и тотчас же нырнули под воду. Они искали палочку в каждом уголке подводного царства: в расщелинах, под камнями, в песке, в ракушках, но нигде не могли её найти. И вдруг один дельфин нашел эту палочку, застрявшую в коралловом рифе. Он пытался её вытянуть, но не смог. Тогда он созвал всех своих друзей-дельфинов, и они стали вместе тянуть палочку. Но и это не помогло. Палочка ускользала в глубь рифа. Тут им на помощь пришел маленький крабик с цепкими клешнями. Поднатужившись, они все вместе стали тянуть-тянуть и, наконец, вытянули палочку!
Дельфины вернули волшебную палочку волшебнику, и он стал сосредоточенно колдовать: «Бамбара-чубара, скорики-морики, абра-кадабра!» Потом он пощекотал палочкой Рыбу-Кит, и село мгновенно перенеслось с ее спины на ближайший берег.
Рыба-Кит почувствовала такое облегчение! Она стала разминаться, весело плескаться, шлепая по водной глади своим огромным хвостом. На прощание она от души поблагодарила волшебника и скрылась в морской пучине.
Презентация к уроку «Рыба-кит» как юмористическое произведение
Презентация к уроку литературы в 5 классе «Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение «поможет интересно провести занятие.
Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку «Рыба-кит» как юмористическое произведение»
Что на всех языках
Очень–очень вкусный пирог
Я захотел устроить бал,
Купил муку, купил творог,
Пирог, ножи и вилки тут –
Я ждал, пока хватило сил,
Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту.
Когда же гости подошли,
Даниил Иванович Хармс (Ювачёв; 1905— 1942) — поэт.
В реке там рыба на бугре
мычит корова в конуре
собака лает на заборе
поёт синичка в коридоре
играют дети на стене
висит картина на окне
узоры инея в печурке
Граник Генриетта Григорьевна (1928) – доктор наук, профессор
Никогда не мойте руки,
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять.
Стричься тоже бесполезно,
Никакого смысла нет.
К старости сама собою
Григорий Бенционович Остер (1947) — русский писатель, сценарист.
Юлий Черсанович Ким
«Рыба – кит» как произведение.
Сейнер – рыболовное судно
Юнга – подросток на судне, который готовится стать матросом
Лот – прибор для измерения глубины водоёма
Во времена парусного флота использовалась гиря, обычно свинцовая, с тонкой верёвкой (лотлинем) для измерения глубины. Иногда на нижней части гири формировалось углубление, в которое вкладывалось сало или смесь сала и толчёного мела, чтобы к нему прилипали частицы грунта для определения характера дна.
Кашалот – морское млекопитающее
Травить байки – рассказывать небылицы
труд моряков тяжёл,
опасен, они подолгу
оторваны от земли, от родных и близких?
Размышляем о прочитанном
1 ряд – найти повторы.
2 ряд – найти нелепости.
3 ряд – найти необычные эпитеты и восклицания.
Необычные эпитеты и восклицания
Размышляем о прочитанном
Что делает стихотворение весёлым
Улыбка и добрый смех – те частички радости, которые помогают жить, учиться, справляться с трудностями.