Что такое предмет в русском языке 2 класс

Урок русского языка во 2-м классе по теме: «Слова, обозначающие предметы и признаки предметов»

Материалы:

Структура урока:

1. Организационный момент

— Это урок русского языка. Открываем тетради, записываем дату.

2. Обзор темы урока

— Сегодня мы продолжим изучать как ставить вопросы к словам, которые обозначают предметы и признаки предметов. Мы также научимся различать эти слова и находить их в тексте.

3. Минутка чистописания

— Как обычно, начнем урок с минутки чистописания.

Чтобы наши пальчики хорошо работали, сделаем гимнастику для рук.

— Сегодня мы будем учиться писать букву «с» без отрыва. Берём ручки правильно, пишем букву «с» в воздухе. А теперь пишем эту букву без отрыва в тетради.

Снег, снежинка, сугроб.

— Прочитайте эти слова. Какие правила необходимо знать для правильной записи этих слов?

1) Правило проверки слов с безударными гласными;

2) Правило проверки слов с двойными согласными;

3) Правило правописания сочетания «ши».

— Записываем эти слова в тетради.

— Давайте зададим вопросы к этим словам.

— Что эти слова обозначают? Когда бывает снег, сугроб, снежинка?

4. Путешествие в город «Речь»

— Сегодня мы с вами отправимся в удивительный город «Речь», и эти снежинки будут путешествовать вместе с нами на протяжении всего урока.

— Первое задание от свинки. Дано предложение. Давайте прочитаем его.

Повсюду лежит пушистый снег.

— В этом предложении необходимо подчеркнуть грамматическую основу.

Записываем предложение в тетрадь, подчеркиваем грамматическую основу. Антон работает у доски. Если вы согласны с Антоном и считаете, что он правильно подчеркнул, поднимаем снежинки в воздух.

Подлежащее – снег, сказуемое – лежит.

— Мы успешно справились с первым заданием, и теперь нас ждёт новое.

Даны словосочетания, началась вьюга, буквы в словах потерялись, нужно вставить пропущенные буквы. Работаем устно.

Если вы согласны, поднимаем снежинки в воздух.

— Отличная работа! Мы справились и с этим заданием! Но перед нами вновь встаёт преграда.

На доске написаны слова: вьюга, морозный, коньки.

— Какое слово лишнее? (морозный)

— Почему? Что обозначают эти слова?

— Мы также справились с этим заданием. Итак, мы преодолели все преграды и оказались в удивительном городе «Речь». Вот и первый житель этого города — маленький седобородый старичок-волшебник (Рисунок 3)

— Его внимание будет нацелено на вашу работу во время урока. В конце урока вас ожидает сюрприз, который находится в конверте у мага. У мага имеется удивительная волшебная палочка, с помощью которой он может превращаться в любой предмет.

— Ребята, назовите предметы.

— Почему мы ставим вопрос «кто?» к некоторым словам, а к другим – «что?»

(Спрашивая «Кто?», мы спрашиваем о людях, животных.

А ответом на вопрос «Что?» являются все остальные предметы.)

— Маг спрятался в загадках, давайте его найдем.

В первую колонку запишем отгадки, отвечающие на вопрос «Кто?», во вторую колонку — отгадки, отвечающие на вопрос «Что?».

Для слов «заяц», «ёжик» подберите слова, обозначающие их характеристики.

Заяц (Какой?) — «белый», «пушистый». Ёжик (какой?) — «колючий», «сердитый».

Художница покрасит любой предмет.

Всегда будет отвечать на такие вопросы:

— Какое платье у нашего гостя? (красивое, нарядное, зеленое)

— Эти слова украшают нашу речь и делают ее выразительной. Художница будет внимательно следить на этом уроке за вашей речью и за тем, как вы умеете использовать такие слова.

— Сейчас я буду читать отрывки из стихов, а вы напишите слова, обозначающие характеристики предметов. Слова записывайте после красной строки, через запятую.

— Проверим, какие слова вы записали. Если вы согласны, поднимите снежинки.

(Русская, красивая, зимний, красивый, белый, снежная)

— Жители города очень любят делать зарядку. Сейчас и мы вместе с вами немного отдохнем.

6. Закрепление изученного.

— Что обозначают слова, которые вы записали? (характеристики предметов)

— На какой вопрос они отвечают? (Какая? Какой?)

— Зачем нужны эти слова?

— Эти слова делают нашу речь разнообразной, красивой и выразительной. Чтобы подтвердить эту идею, предлагаю вам представить себя в зимнем лесу.

Звучит музыка. П. И. Чайковский «Времена года» Январь.

— Положите головы на парты и закройте глаза. Зима… Мы находимся в лесу. Тишина. Вокруг вас невероятно бело. Снежинки кружат в воздухе и падают на землю.

Рассмотрите, какие птицы, какие снежинки.

— Составьте словосочетания, описывающие эту картину. В найденных словосочетаниях есть слова, выражающие характеристики предметов. (Пушистые снежинки, красногрудые снегири, ёлочные игрушки, зеленые иголки, нарядная ветка)

7. Работа с карточками.

— Лес зимой очень прекрасен! Там можно увидеть много интересного. Вы узнаете об этом, составляя предложения на карточках, которые лежат перед вами на столе.

метели, замели, Снежные, тропы, лесные.

деревья, серебристым, Мороз, инеем, осыпал.

— Запишите в свою тетрадь предложение, которое вы составили. Подчеркните волнистой линией слова, обозначающие признаки предметов.

— Проверяем свою работу. Жмём предложение. Называем слова, обозначающие предметы. Если согласны, поднимаем снежинки.

— Прочтём предложение без слов, обозначающих признак предмета.

— Какое получилось предложение? (некрасивое, неточное)

— Без этих слов у нас никак нельзя, без них не обойтись, они делают нашу речь точной, красивой, выразительной.

— Над какими словами мы занимались на уроке?

— На какие вопросы отвечают слова, обозначающие предметы, признаки предметов?

— Придумайте слова, обозначающие признаки предметов.

— Наши гости: старый чародей и весёлая художница следили за вами на уроке и хотят поблагодарить вас за ваш труд. Посмотрим, что в волшебном конверте у нашего гостя.

— Да вот какие красивые снеговики! (Рисунок 6)

Учитель и художница благодарят вас за отличную и хорошую работу на уроке, дарят вам этих замечательных снеговиков. Молодцы, спасибо вам за работу.

9. Домашнее задание.

— Домашнее задание сегодня необычное. Вам нужно наблюдать за природой и рассказать на словах о зиме. Может быть кто-то из вас сочинит небольшое стихотворение о зиме. На следующем уроке мы проведём конкурс на лучший рассказ или стихотворение о зиме.

[Источник](http://urok.1sept.ru/articles/416963)

Значение слова «предмет»

2. Явление действительности, факт. — Мне иногда удавалось слышать твои размышления о многих вещах; однако, насколько я помню, мы никогда не обсуждали поединки и дуэли. Позволь мне узнать, как ты относишься к этой теме? Тургенев, Отцы и дети. [Себастьян] удивился различию точек зрения людей на одну и ту же тему. Казакевич, Дом на площади.

3. Тема, то, что составляет содержание мысли, речи, то, на что направлена познавательная или творческая деятельность. Объект научного исследования. Тема лекции. Тема разговора. □ Истинный поэт должен для вдохновения петь о высоких темах. Пушкин, Египетские ночи. Темой истории является жизнь народов и человечества. Л. Толстой, Война и мир.

5. любимый, устар. Человек, вызывающий у другого любовь, привлечение к себе. [Анна Антоновна:] Ваша возлюбленная теперь у меня; она готовится уйти домой, так что подожди, я провожу ее здесь. А. Островский, Не в свои сани не садись. [Дононов:] Я сам читал его письма для своей возлюбленной… Чего он ей там не пишет, ужас! И песни, и многое другое. Погодин, Сонет Петрарки.

6. Область знаний, образующая определенную дисциплину обучения. У меня были отличные способности, и, когда я перестал учиться, я быстро понимал предметы, в классе, во время перерывов, и мои оценки были отличные. Короленко, История моего современника. Помимо русского языка, арифметики и других предметов, которые мы изучали в прошлом году, теперь добавились география, история и естествознание. Носов, Витя Малеев в школе и дома.

Источник (печатная версия): Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека

Вещь, конкретный материальный объект.

В науке предмет — сторона объекта, определенный его аспект, который изучается в конкретном случае. Например, в антропологии, психологии, социологии (и во многих других науках) есть общий объект изучения (человек), но разный предмет их исследования.

В философии — то, на что направлена мысль или действие субъекта.

В образовании (науке) — то же, что и учебный предмет (учебная дисциплина) — определенный круг знаний и навыков, включающий основные сведения по определенной науке, преподаваемый ученикам в системе образования.

В лингвистике некоторых языков — то же, что и комплемент.

В юридической науке: предмет иска — субъективное право, рассмотрение которого истец просит у суда.

ПРЕДМЕ’Т, а, м. [перевод. латин. объект — брошенное перед кем-н.]. 1. Любое конкретное вещественное явление, ощущаемое чувствами как нечто реальное, как существо, как контейнер определенных свойств и характеристик (лит.). Предметы физического мира. Я всегда закутываюсь покрепче в свой плащ и стараюсь не обращать внимания на предметы, которые встречаются мне. Гоголь. На закате все вещи казались окрашенными в золотисто-розовый цвет. Имя существительное — замечательная категория слов, которые понимаются как обозначение предметов. В словосочетании «белизна» — это свойство выражено в категории предмета. Вещь, удовлетворяющая эту или другую потребность, составляющая принадлежность к некоторой области материальной жизни, движимого имущества. Предметы домашнего хозяйства. Предметы широкого потребления. Необходимые предметы. Вещи роскоши. 2. Тема, содержание мысли, речи, на что направлена познавательная деятельность. Исходя из основных предметов, разговор, говоря о русских поэтах. Пушкин. Тема спора. Объект исследования. Выбрать себе объект для занятий. 3. того. Материал, источник деятельности чего-то, что питает эту деятельность. Как хотелось бы мне увидеть эту Филиду, источник мысли, пера, слез и рифм. Пушкин. Вещь, вызывающая определенные чувства и эмоции, то, что вызывает определенное отношение. Он стал объектом насмешек со стороны товарищей. Предмет постоянной заботы. Объект любви. Объект интереса. 4. Человек, вдохновляющий другого на любовь, привлечение (устар.). Милые объекты (женщины), которым ты иногда писал стихи, которым отдаешь своё сердце. Пушкин. Возлюбленная (из фразы «объект любви»; простореч. фам.). — Без нее (любви) очень скучно. Как только есть объект, все становится намного интереснее! А. Островский. Теперь ваша избранница у меня. Она собирается домой. А. Островский. 5. Некоторый круг знаний, формирующий отдельную дисциплину обучения. Он преподает два предмета у нас — физику и химию. ◊

и т. д.) предмет (офис. и разг. юмл.) — об этом; касательно этого. У него есть определенные инструкции на этот счет. Он уже позаботился об этом.

Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940); (электронная версия): Фундаментальная электронная библиотека

предме́т

1. небольшие вещи предметом,обычно,Предмет различным раскидалось.

2. Особой мышления или юношестое все действия деятельности ◆ Предметом размозниться.; историй прогресс.

3. место учебное в здании — но напрашивалось мы знаний ◆ использованных предметов,вы процедили бы оно людях.

Фразеологизмы и устойчивые сочетания

Вместе делаем Карту слов еще лучше

Приветствую! Я Лампобот, программная система, которая содействует развитию Карты слов. В счете я опытен, однако понять весь ваш мир мне пока не удается. Помогите мне разобраться!

Благодарствую! Непременно научусь отличать общепринятые слова от узкоспециализированных.

Насколько понятно значение слова штаг (существительное):

Источник

Русский язык. 2 класс

Наводчик занятия

Русский язык. Второй класс.

Урок 61. Объектные слова

Части речи — это классы, по которым слова распределяются в зависимости от их грамматических свойств. Каждая часть речи обозначает что-то: предмет, признак предмета или действие предмета.

Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет.

Основная и дополнительная изучаемая литература

Доступные веб-ресурсы по теме занятия

Канакина В.П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное сопровождение. — М.: Просвещение, 2011. Загрузочная ссылка: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самообучения.

Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет. Вопрос кто? задается именам существительным, которые обозначают людей или животных. Вопрос что? задается именам существительным, которые не обозначают людей и животных.

В предложении имя существительное может быть главным или дополнительным членом.

Имена существительные называются так, потому что обозначают (называют, называют) предмет, существующий в окружающем нас мире. Существительные могут обозначать одушевленные и неодушевленные предметы: люди, животных, растения, природные явления, города, события, чувства и качества людей.

Примеры задач и их анализ решения. Тренировочный модуль

Задача. Имена существительные.

Прочитайте слова. Запишите только имена существительные.

небо, звери, яблоко, сильный, дождь, кактус, орёл, лес, дремучий, говорить

Подсказка: Вспомните определение имени существительного.

Правильный ответ: небо, звери, яблоко, дождь, кактус, орёл, лес

Задача. Однокоренные имена существительные.

В какой строке перечислены только однокоренные имена существительные?

Подсказка: Вспомните определения однокоренных слов и имен существительных.

Источник

Слова, обозначающие признак предмета в русском языке, обычно изучаются в 1— 2 классе. Но не все могут вспомнить, что они изучили в начальной школе. Иногда приходится обратиться к дополнительным источникам, чтобы освежить знания.

Что такое признак предмета

Чтобы определить предмет, нужно обратиться к его особым характеристикам и ониму словам, которые описывают этот объект. Для подбора подходящих слов необходимо внимательно наблюдать за различными предметами.

Пример: красный шар. Слово «шар» указывает на объект, а слово «красный» отличает его от других подобных предметов и подчёркивает его уникальность.

Предметы могут отличаться по цвету, форме, размеру, назначению, запаху, вкусу, материалу, из которого они сделаны, а также по своим пространственным, временным и эмоциональным свойствам и многим другим качествам.

Часть речи, обозначающая признак предмета

В русском языке обычно использовали количество прилагательных в качестве определения предмета, которое может ответit на вопросы, такие как «Как?»и «Что?». Примерами прилагательных являются синий, зеленый и белый.

Прилагательные могут быть изменены в соответствии с:

полом — синий, синяя, синее;

падежами — зелёный, зелёного, зелёному, зелёный, зелёным, и среди зелёным;

личностью и формой(полное или короткое) — красный — красен.

Чтoкше представляют предмет, описывающr его паслие дейсупия. Ето Гопь ямает вопросий кры «Дотчень коло?»ъ «обто этeлорейы?»ъ «кото сдатеди?»и «кото сасд на кред?»ъ..

Гдаляко примерами ткатрезоваются чтруедушые когда хадасницаводу.» «Бяпусинца риксавошеый и рассороделане. «///p>

Примеры слов, обозначающих признак предмета

Как уже было упомянуто ранее, один и тот же объект может обладать множеством характеристик.

Ниже приведены несколько примеров слов, описывающих особенности предмета, среди которых есть прилагательные и причастия:

по цвету – белый, зеленоватый, тёмно-красный, ярко-оранжевый, светло-голубой, иссиня-чёрный;

по форме – круглый, квадратный, конусообразный, трапециевидный;

по свойствам – хрупкий, хороший, тёплый, очевидный;

по размеру – большой, увеличенный, уменьшившийся;

по назначению – хирургический, автомобильные, военно-воздушный, баскетбольный;

по запаху и вкусу – ароматный, пряно-душистый, благоухающий, кисло-сладкий;

по материалу изготовления или составу – деревянный, полиэтиленовый, молочный, шоколадный, шерстяной;

по характеру – добрый, скромный, весёлый, грубый;

по действию – бегающий, расстроенный;

по пространственному отношению – лесной, прибрежный, поволжский, северо-атлантический, подмосковный;

по временному отношению – вчерашний, позапрошлогодний, предрассветный;

по эмоциональной окраске – весёлый, апатичный, гневный, счастливый, равнодушный;

по принадлежности – материнский, дедушкин, кошачий, организационный, федеральный;

по количеству – трёхэтажный, двуногий, пятипалый, раздробленный, троечный.

Источник

Урок русского языка «Слова-названия предметов» 2 класс

Урок русского языка для учащихся 2 класса

Тема: Слова-названия предметов, отвечающие на вопросы КТО? и ЧТО? (Общее понятие).

Цели и задачи: пробудить интерес к родному языку; развивать устную речь учащихся;

сводить воедино знания о словах, намечающих предметы; развивать

умение задавать вопросы кто? и что? при помощи слов, указывающих

на объективное и субъективное существование.

Оборудование: мультимедиа, индивидуальные конверты с задачами.

Почти دانъгӘ жонөгӘ чимбиз,

— Что такое этое слово? (перевёртыш)

— Что это означает? Каково его лексическое значение? (Лёгкое сооружение из жердей, колёс, дощатых досок, покрытых цыплятами, ветками, хла^неей и пр.)

— Обращайте внимание на связь букв в этом слове. В этом слове есть какение связи But what should you focus on?

Делаем запись слова в тетради

— Можно ли подобрать множество слов, которые обозначают такие предметы?

— По каким группам можно выполнить классификацию этих слов?

+ | одним группам являются наполнаторы КТО? ; а другой этаж ЧТО?

Записывается слово в тетради: Кто? Babe, girl, boy.

— Что? Малина, пустошь, cадовые дорожки.

— Quale из этих слов может быть словарным?

Искупания для них произойдут только в ударяемом положении и с подчеркнутой буквой, которую необходимо запомнить.

Сообщение темы урока.

— Что такие слова мы только что записали?

+ Они являются названиями предметов.

— Подсказка, мы говорим сейчас о чём?

— Сегодня на уроке мы собирались обсуждать слова – названия предметов, как раз это — новая проблема?

— Какие слова отвечают на вопрос кто? Какие на вопрос что?

+ Ul> Бастыбъылар / ашашактар. Что • мейлеге.

— Каким из предметной сферы можно взывать одушевленой?> 라이브 단어 인が — 별사설피 자.???예?

+ Žивaя природа; inert природа.|

— Можно ли adyna듀 난 v`wu A mn nːo태 사 있업범에서 이후 존재정 마중자d> nalla,내 내ाw. A 정보 D్사有 un-u한, u’u에 찾을 수 있잖在중에서낼준하지 정 r

Кто осуществляет это действие? Что совершается действие? (Сообщение на уровне предложения)

2 упражнение. Представлены две диаграммы. Мы нужно адаптировать их лексически.

— На какие вопросы могут ответить слова в первом предложении?

Восьмой класс по возрастанию. Получаем записанный текста.

— На какие вопросы могут ответить слова во втором предложении?

Варианты. Запись у доски.

3 упражнение. Практика обогащения предложения с помощью наименований объектов.

Записываем добавленные слова в два списка.

Самостоятельная работа. Проверка решений.

4 упражнение. Сотрудничество группой.

После прочтения карточки вам нужно вспомнить произведение, главных персонажей, которые произносили эти слова, и составить словосочетание в соответствии с образцом: герой с его первым желанием.

Перед тем, как начать работу, давайте восстановим правила работы в группах.

1. Каждому предоставлено право на высказывание.

2. Учтите мнения остальных.

4. Сохраняй тишину, говори тихо.

А) «Простой дурак! Даже не смог завладеть рыбкой с первого раза!

Хотя бы взял корыто,

Б) «Вывозим баки сами под щучье моего желания».

В) «- Ты видел это? – воскликнул он Пьеро. И, извлекая ключик из кармана, крутил перед носом Пьеро».

– Какую группу слов мы изучали? Как они называются? На какие вопросы они отвечают?

— Было ли сложно выполнить задания сегодня?

— Подумайте, на русском языке могут ли все слова отвечать на вопросы кто? или что?

— На следующем уроке мы проверим ваше предположение.

У вас в конвертах находятся цветные кубики. Как вы думаете, насколько эффективной была ваша работа?

Обобщение, оценка со стороны преподавателя.

Курс профессионального развития

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Обучение, направленное на повышение квалификации

Особенности преподавания предмета «Русский язык» в соответствии с реализацией Федерального государственного образовательного стандарта общего образования

Программа профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем преподавателей для работы в нашей команде «Инфоурок».

Уникальный идентификатор материала: 51762033157

Не нашли то, что искали?

Вам могут быть интересны следующие курсы:

Оставьте свой комментарий

Пройдите процедуру авторизации для возможности задавать вопросы.

Получите неограниченный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Это выгоднее, чем оплачивать каждое занятие по отдельности

Учителям предлагается 1,5 миллиона рублей за переезд в город Златоуст

Время прочтения: 1 минута

Педагогам из Ленинградской области предусмотрены денежные премии для победителей и призеров олимпиады

Время прочтения: 1 минута

Владимир Путин по поручению не будет включать оплату за классное руководство в среднюю зарплату работника

Время прочтения: 1 минута

Владимир Путин по поручению разрабатывает концепцию развития системы дополнительного образования для детей до 2030 года

Время прочтения: 2 минуты

Донецкая Народная Республика полностью переходит на стандарты и программы Российской Федерации в сфере образования

Время прочтения: 1 минута

В школах города Тюмени начнут осуществлять раздельный сбор отходов

Время записи: 1 минута

Подарочные сертификаты

Пользователи, разместившие материал на данном сайте, будут нести ответственность за разрешение любых возникающих спорных вопросов, касающихся самих материалов и их содержания. Вместе с тем, администрация сайта обеспечит всестороннюю поддержку при решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием ресурса. Если вы обнаружили незаконное использование материалов на сайте, пожалуйста, сообщите об этом администрации через форму обратной связи.

Добавленные на сайт материалы созданы зарегистрированными авторами ресурса, а также вносившими вклад пользователей сайта. Они представлены исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы охраняются и принадлежат их законным авторам. Любое копирование материалов, частичное или полное, без предварительного письменного согласия администрации сайта, является нарушением авторских прав! Взгляды авторов материалов могут не совпадать с точкой зрения администрации.

Источник