логопедическое занятие рыбы в старшей группе
Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе для детей с ОНР III уровня на тему «Рыбы»
Це ль: Познакомить детей с разновидностями рыб
1) Активизация словаря по теме
2) Образование притяжательных прилагательных
3) Согласование существительных с числительным
4) Упражнять в понимании и употреблении глаголов с приставками
5) Развитие внимания, памяти, речелогического мышления
Оборудование: предметные картинки, 2 картинки (речная и аквариумная рыба, разрезанные на 4-5 частей, сюжетная картина.
1. Организационный мом ент
— Отгадайте загадки, кто отгадает, тот может сесть
Ног нет, а движется
Перья есть, а не летает
У родителей и детей
Вся одежда из монеток
Блещут в речке чистой
Поймаешь, вытащишь её
Крылья есть, да не летает,
Глаза есть, да не мигает
Ног нет, да не догонишь
2. Назвать рыб по картин кам
3. Где проживают? Чем питают ся?
4. Объяс ни: рыболов, молчит как рыба
5. Ответить на вопро сы: Как называется суп из рыбы? Чем ловят рыбу? Кто такие мальки?
6. Назо ви: Чей плавник? Чей хвост? Чья голова? Чье туловище?
7. Физ. минут ка:
Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов (изобразить рыболова)
Рыбки весело резвятся
В чистой тепленькой воде
То сожмутся, разожмутся
То зароются в песке
(двигаются как рыбки)
8. Сосчитай рыб ок: одна рыбка….пять рыбок
9. Выбери нужное действ ие:
Рыбка к камню (подплыла, отплыла)
Рыбка от берега (отплыла, переплыла)
Рыбка всю реку (всплыла, переплыла)
10. Итог занят ия: назвать пресноводных и морских рыб
Перспективный план по формированию и коррекции грамматического строя речи дошкольников 1. Овощи 1. Образование мн. ч. существительных; употребление глаголов настоящего времени в единственном и множественном числе (Огурец.
Конспект открытого занятия в старшей группе с ОНР на тему: «Рыбы»
Конспект открытого занятия в старшей группе с ОНР “Путешествие с золотой рыбкой к морским и речным обитателям”.
Цель: расширить представление детей о рыбах. Закрепить знания звукового анализа и синтеза.
Задачи.
Образовательные:
— расширять знания детей о рыбах, учить определять основные части тела рыб, закреплять умение классифицировать их;
— обогащать словарный запас за счет образования родственных слов;
— закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные;
— закреплять умения ориентироваться на листе бумаги.
Коррекционно-развивающие:
— активизировать речевую деятельность детей;
— развивать фонематический слух, навык звукового анализа;
— совершенствовать слуховое и зрительное внимание, память, мышление;
— развивать мелкую моторику.
— учить употреблять предложно-падежные конструкции;
— продолжать учить детей делить слова на слоги.
Воспитательные:
— воспитывать бережное отношение к живой природе;
— формировать навыки взаимодействия детей друг с другом;
— воспитывать активность и любознательность.
Оборудование.
Муляж «Золотая рыбка», сундук, бумажные кораблики, тазик с водой, предметные и магнитные картинки «Рыбы», рисунок с изображением морского дна, 3 ведерка для деления слов на слоги, разрезная картинка «Рыба», картинки рыб для звукового анализа, 4 картинки с изображением этапа развития рыбы.
Предварительная работа : изучение морских и речных рыб, разучивание пальчиковой гимнастики “ Подводный мир ”.
I . Организационный момент.
(Дети стоят кругом, прижимают свои ладошки к ладошкам сосед).
Логопед: Ребята, вы хотите отправиться сегодня в необычное путешествие? Как вы думаете, что нам для этого нужно? А еще нам нужен хорошее настроение! Повторяйте за мной слова:
Мы ладошку к ладошке приложим,
И друг другу дружить предложим.
Будем петь, заниматься, играть,
Чтобы добрыми, умными, дружными стать.
II . Сообщение темы занятия.
— Ой ребята, смотрите что это за сундук? Давайте откроем и посмотрим, что там находиться? (дети достают из сундука разрезную картинку золотой рыбки)
— Давайте соберем и посмотрим, что у нас получиться? (собирают из частей целую рыбу)
Дети: Это золотая рыбка!
Логопед: Ребята, посмотрите на эту рыбку внимательно. Из каких частей она состоит?
Дети: У нее есть туловище, голова, длинный хвост, плавники. На голове у рыбки расположены жабры. Они помогают рыбке дышать. Тело рыбки покрыто чешуей, похожей на маленькую золотую монетку, такая же круглая и блестящая.
Логопед: Как вы думаете, а для чего нужны рыбке хвост и плавники?
Логопед: Ребята, а как же рыбка появляется на свет? Посмотрите здесь лежат картинки с этапами развития рыбы, выложите по порядку картинки и расскажите, что на них изображено. (икринка, личинка, малек, рыба)
— Молодцы, справились с заданием!
Логопед : Ой, смотрите, наша рыбка превратилась в настоящую, волшебную рыбку. Давайте поиграем с ней.
Чьё туловище? (Это рыбье туловище). Чьи глаза? (Это рыбьи глаза).
Если рыба живет в реке, какая это рыба? (речная)
Если рыба живет в море, какая это рыба? (морская)
Если рыба живет в аквариуме? (аквариумная)
Логопед: Ребята, рыбке очень понравилось, как вы отвечали на вопросы, и она предлагает вам отправиться вместе с ней в путешествие!
— А на чем можно отправиться в морское путешествие? (на лодке, корабле. )
Работа над речевым дыханием.
Упражнение «Кораблик». Цель: развивать длительный плавный выдох.
Логопед: Итак, мы отправляемся в плавание, давайте поможем нашим корабликам плыть быстрее! Вытяните губы вперед трубочкой и дуйте на кораблик. ( Кораблики, сделанные из тонкой яркой бумаги, ставят у самого края стола. Дети дуют на бумажные кораблики, соревнуясь, чей кораблик одержит победу в гонках или раньше пристанет к берегу).
По волнам корабль плывёт.
Ты вдохни, надуй живот.
А теперь ты выдыхай
И кораблик опускай.
Логопед: Ну вот мы и очутились на берегу реки! Ой что же делать, как же мы перейдем реку, ведь течение такое быстрое! Золотая рыбка, ты же волшебная, подскажи, как нам перейти реку.
Рыбка : А вы ребята образуйте семейку слов от слова рыба, и постройте мост через реку.
Игра «Подбери родственные слова к слову рыба»
— Как называют маленькую рыбу? (рыбка)
— Как называют большую рыбу? (рыбина)
— Кто ловит рыбу? (рыбак)
— Как называется место, где ловят рыбу? (рыбалка)
— Как называется суп из рыбы? (рыбный)
Логопед: Молодцы, можно теперь перейти речку. Ребята, вы так старались, строили мост, ваши ручки наверное очень устали! Давайте отдохнем, сделаем с вами пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика «Подводный мир»
Посмотри скорей вокруг! ( Делают ладошку у лба «козырьком»)
Что ты видишь, милый друг? ( Приставляют пальцы колечками у глаз)
Здесь прозрачная вода. ( Разводят ладони в стороны)
Плывёт морской конёк сюда. ( Волнообразные движении ладонями вперёд)
Вот медуза, вот кальмар. ( Опущенные вниз ладони обеих рук в форме шапочки двигаются навстречу )
А вот это – рыба шар . (Соединить пальцы обеих рук в форме шара)
А вот, расправив восемь ног, ( Показывают тыльную сторону обеих ладоней и перемещают их вверх)
Гостей встречает осьминог.
(Звучит запись «Шум моря, крик чаек»)
Логопед: Что это за звуки? Что за шум? Где мы очутились?
Логопед: Молодцы, и с этим задание справились! Как помочь нашим рыбкам? Ведь они не могут жить без воды?
Дети: Это рыба кит, она живет в море. Это рыба ерш, он живет в реке. И т.д.
Задание «Ориентация на листе бумаги»
Маша, прикрепи рыбу в правый верхний угол.
Захар, прикрепи краба в нижний левый угол.
Назар, прикрепи дельфина в левый верхний угол.
Таисия, прикрепи медузу посередине.
Виоллета, прикрепи краба в правый нижний угол. (Молодцы!)
Логопед: Ребята, мне вот тут рыбка шепнула на ушко, что у нее в подводном царстве нет такого детского сада как у вас, и никто там с ней не занимается. Она говорит, что не понимает, чем отличается звук от буквы. Давайте ей расскажем, чем отличается звук от буквы?
Дети: Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.
Логопед: Давайте покажем нашей рыбке, как мы умеем составлять звуковые схемы к словам СОМ, КИТ. (Дети выкладывает из цветных магнитов звуковые схемы).
Звуковой анализ слова СОМ:
Звуковой анализ слова КИТ:
Толкование пословицы.
Ребята, есть русская пословица «Без труда не вынешь и рыбку из пруда». Как вы думаете, что она обозначает? (Ответы детей)
Итог занятия.
Логопед: Вот и мы с вами старались, много трудились и занимались. Закончилось наше путешествие.
— Ребята, что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Какое задание было для вас наиболее трудным?
— А золотая рыбка хочет вас отблагодарить за ваш труд и старания. Она вас угощает сладкими рыбками!
Конспект занятия в старшей логопедической группе на тему: «Аквариумные рыбки»
Полина Пономаренко
Конспект занятия в старшей логопедической группе на тему: «Аквариумные рыбки»
Аквариумные рыбки.
Цель занятия:
Закрепить знание о том, что рыбы бывают разные по величине, окраске, форме тела, строению плавников и т. д. Учить детей выделять признаки различия и сходства между рыбами.
Закрепить знания детей об аквариуме и создаваемых в нем условиях для жизни рыб.
Продолжать воспитывать интерес к аквариумным рыбкам и желание заботиться о них.
— совершенствовать мелкую моторику;
— развивать умение оценивать свою работу;
— рассматривание аквариума;
— беседа об аквариумных рыбках, о том, как надо ухаживать за ними;
— беседа о рыбах (где живут речные, морские, аквариумные рыбы);
— вспомнить сказки, в которых упоминаются рыбы.
Материал для занятия:
— надувной бассейн с рыбками,
— картон синего или голубого цвета,
Ход занятия:
Дети заходят в группу: Посмотрите на меня, какие у вас красивые и добрые глаза, давайте улыбнемся друг другу и поздороваемся с гостями и окружающим нас миром.
Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок.
Мы живем в одном краю
Всех я вас приветствую!
Ребята, посмотрите, какой у нас тут сундучок стоит? Его достали со дна реки, он хоть и старенький, но необычный, он сказочный.
— Послушайте, из нашего сундучка со сказками кто-то стучится!
— Давайте посмотрим, кто же сегодня к нам в гости из сказки пришёл?
Открываем сундучок и достаём оттуда дедушку и золотую рыбку (игрушки).
— Ребята, как вы думаете из какой сказки эти персонажи?
Дети. Из «Сказки о рыбаке и рыбке».
— Верно, а какую рыбку поймал дедушка?
-А вы хотите поймать свою рыбку.
-Я вам предлагаю пройти к нашему водоему, каждый возьмет себе удочку и попробует как можно больше выловить рыбы.
-Вот и закончилась наша рыбалка. Давайте пройдем на ковер и посчитаем сколько рыбок каждый из вас смог поймать.
-Какие вы молодцы! А теперь давайте пойманную рыбу вернем обратно в водоем. Скажите, а вы любите отгадывать загадки? (Да)
Посмотрите, дом стоит, до краев водой налит.
Без окошек, но не мрачный, с четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы. (аквариум)
(слайд аквариум)
-Ребята, а чем покрыто дно аквариума? (Дно аквариума покрыто песком и камешками)
Зачем на дне нужен песок? Камушки? (В песок сажают растения. Камушки нужны для того, чтобы рыбки могли спрятаться за ними.)
Как вы думаете для чего нужны водоросли в аквариуме? (Растения красивые. Некоторые рыбки ими питаются. Среди растений рыбки прячутся. Растения выделяют кислород, которым рыбки дышат.)
(слайд аквариум с пузырьками)
А еще, ребята, в аквариум ставят специальное устройство компрессор, которое очищает воду и обогащает ее кислородом.
Давайте пройдем к столу и станем с вами компрессорами и покажем, как работает устройство для подачи воздуха.
Послушайте внимательно правила.
Один конец соломинки опустите в воду, а другой возьмите в рот и осторожно подуйте от себя. Набираем воздух через нос в легкие и дуем от себя.
Что наблюдаете? (пузырьки)
Откуда взялись пузырьки?
Вы выдохнули воздух, а он в воде виден в виде пузырьков. Поэтому принципу работает компрессор в аквариуме.
Ребята, чем дышат рыбы? (жабрами)
(Присаживается на ковер)
Скажите, а кто ухаживает за аквариумными рыбками? (человек)
А как он ухаживает? (кормит, меняет воду, моет камешки, ракушки)
Чем человек кормит рыбок? (кормом для рыб)
Корм бывает сухой – для него ловят мелких рачков, а затем их высушивают.
А еще бывает живой корм – один из них называется мотыль.
Ребята, каких аквариумных рыбок вы знаете? (гуппи, золотая рыбка, сомик, скалярии, меченосец, красный попугай, телескоп) (Слайд с изображением рыбок)
Верно, все названные вами рыбки живут в аквариуме.
Ребята, посмотрите внимательно, все ли рыбки одинаковые? (нет)
А чем они отличаются? (формой тела, размером, цветом, разная форма плавников и хвостиков)
А что общего имеют все рыбки? (У рыб есть голова, туловище, плавники)
Что помогает рыбке двигаться в воде? (Хвост, плавники.)
Хвост у рыбки служит рулем, а плавники помогают ей передвигаться в воде.
Ребята, для чего нужна чешуя рыбам? (защищает тело рыбки от различных повреждений)
— Правильно, когда рыба проплывает по дну, она может пораниться об острые камни, ракушки, а чешуя защищает тело рыбки.
Ребята, а вы хотели бы прямо сейчас оказаться в нашем аквариуме и немного поплавать?
Мы плывём по тёплой речке, Плавательные движения руками.
Тихо плещется вода.
В небе тучки, как овечки, Потягивания – руки вверх и в стороны
Разбежались кто куда.
Мы из речки вылезаем, Ходьба на месте.
Чтоб обсохнуть, погуляем.
А теперь глубокий вдох, Дети садятся за столы
И садимся все за стол.
Ребята, посмотрите внимательно, что у вас лежит на столах?
Из каких частей состоит рыба? А чего у наших рыбок не хватает? (Не хватает чешуи)
Совершенно верно! Чтобы нашим рыбкам было безопасно плавать, мы сделаем им чешую.
Какие вы все молодцы, каких красивых рыбок сделали и больших, и маленьких. А сейчас давайте поселим наших рыб в аквариум. Посмотрите, какой у нас получился большой аквариум, и как много в нём рыбы.
Давайте посчитаем сколько рыбок живет в нашем аквариуме.
Посмотрите внимательно, в одном ли направлении они плывут?
Давайте посчитаем сколько рыбок плывет в правом направлении.
А теперь сколько в левом направлении.
— Ребята, каким видом живых существ вы сегодня познакомились?
Дети. С аквариумными рыбками
— Все ли рыбки одинаковые?
Дети. Все рыбки разные. Разные по окрасу, по величине, по форме тела.
— Как нужно ухаживать за аквариумными рыбками, чтобы они чувствовали себя уютно в аквариуме, как дома?
Дети. Рыбок нужно кормить, менять воду в аквариуме, мыть ракушки и камушки, сажать водоросли.
Молодцы ребята, хорошо поработали!
Пока мы с вами разговаривали о аквариумных рыбках, наши сказочные персонажи приготовили вам сюрприз, вот этих замечательных рыбок!
Давайте попрощаемся с нашими гостями, поблагодарим их, что пришли к нам!
А теперь отправляемся мыть руки, чтобы попробовать угощения!
«Аквариум и его жители», средняя группа тема «Аквариум и его жители» средняя группа цель Уточнить представления детей о то, что в аквариуме живут рыбы, улитки, растения (Рыбы.
Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Рыбки плавают в водице» (рисование ватными палочками). Цели и задачи: вызвать у детей интерес к образу, стремление передавать его разными способами; учить обводить контуры по трафарету, рисовать.
Конспект логопедического занятия для детей старшей группы с ЗПР «Рыбы»
Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №121
комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга
Конспект логопедического занятия для детей старшего возраста с задержкой психического развития.
Тема: Рыбы
Учитель логопед Н. А. Малышевская
Образовательные: Формирование и расширение словаря по теме
Совершенствование грамматического строя речи
образование существительных с уменьшительно-ласкательными
суффиксами, образование существительных единственного и множественного числа.
Формирование навыка построения сложного предложения с союзом а. Закрепление умения классифицировать водных обитателей (аквариумные, морские, речные).
Развитие мелкой моторики.
Развитие общей моторики.
Упражнять детей в делении слов на слоги.
Упражнять в звуковом анализе слов.
Воспитательные: Продолжать воспитывать у детей умения выслушивать
до конца ответы друг друга.
Предварительная работа: рассмотреть картинки с изображением различных рыб, провести беседу о среде их обитания.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед подводит детей к аквариуму.
Логопед: Что это? кто живет в аквариуме?
Дети называют знакомых им рыб, логопед остальных.
Логопед: Рыбы живут не только в аквариумах. Где еще? (в морях и океанах, реках).
Логопед вывешивает на доску изображения реки, моря, аквариума. На столе раскладывает изображения разных рыб.
Логопед: Посмотрите, это места обитания рыб.
Каждый из вас подойдет к столу, выберет одну картинку, назовет ее и «поселит» рыбу в подходящий водоем. (Это щука. Она обитает в реке. Я поселю её в реку. У меня сомик. Это аквариумная рыбка, она живёт в аквариуме. Я выбрал морского окуня. Он живёт в море.) и т. д.
3. Игра «Слоговые домики
Логопед: Ребята давайте поделим названия рыб на слоги.
Ребенок: Щу-ка 2 слога, я поселю ее в домик с двумя окошками. И т. д.
4. Пальчиковая гимнастика.
Десять рыб поймали мы, (показываем десять пальцев)
В речке плавали они
Лещ, налим, плотва, (загибаем пальцы)
А десятый угорь был
Он сорвался и уплыл. (хлопаем в ладоши, показываем как уплыл угорь)
Логопед: Все рыбы разные, но у всех есть одинаковые части тела. Давайте внимательно посмотрим и назовем их.
Дети: Голова, туловище, хвост, плавники, рот, глаза.
6. Игра «Сом и сомик».
Логопед вывешивает на доску изображения аквариумного сомика и пресноводного сома.
Логопед: Похожи эти рыбки? А чем отличаются? Будем говорить длинным предложением с союзом а.Например: Сомик живет в аквариуме, а сом в реке.
У сома усы, а у сомика. усики.
У сома голова, а у сомика.
У сома глаза, а у сомика.
У сома рот, а у сомика …
У сома плавники, а у сомика. и т. д.
Вот плывет большая рыба, (показываем как плывет рыба)
Чешуя ее сверкает, словно золотом горя
А глаза ее большие смотрят прямо на червя, (показываем глаза)
И не видят лодку, папу, леску, удочку, меня, (загибаем пальцы)
Рыбка ты не уплывай, (качаем головой)
Моего червя хватай,
Рыбка хлопнула хвостом, (хлопаем в ладоши)
И к себе уплыла в дом. (показываем как уплыла рыбка)
8. Игра «Поймай рыбку».
Логопед. Ребята, человек, который ловит рыбу, как его назвать?
Логопед: Правильно, а давайте тоже порыбачим! У нас есть пруд, в нем плавают рыбки с буквами. Вам нужно поймать рыбку и сказать, какая на ней буква и какой звук она обозначает.
Дети. Я поймал рыбу с буквой «А» Буква «А» гласная, обозначает звук «А». И т. д.
9. Игра «Разноцветная дорожка»
Логопед: Ребята давайте выложим из цветных кружков звуковую схему слова «Окунь»
Логопед: Ребята я вам буду бросать мяч, называя одну рыбу, а вы обратно бросаете мяч, называя, когда этих раб стало много.
Логопед: Окунь
Ребенок: Окуни, И т. д.
Итог занятия.
Логопед: О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Ответы детей.
Конспект фронтального логопедического занятия для детей старшей группы по теме «Мебель» 1. Организационный момент: сядет тот, кто назовет один предмет мебели (кровать, диван, стул и т. д.) 2. Основная часть: Активизация существительных.
Конспект индивидуального логопедического занятия для детей старшей речевой группы «Автоматизация звуков [Л] и [Р]» Видео Тема: «Автоматизация звуков Л и Р» Цели. Образовательная: автоматизация звуков л,р в слогах, словах, предложениях, чистоговорках, связной.
Конспект итогового мероприятия в старшей группы для детей с ЗПР «Хозяйка-Осень» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ВЕСЕЛИНКА» №47» ГОРОДА ДИМИТРОВГРАДА УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ Конспект.
Конспект логопедического занятия для детей старшей группы «День рождения трёх поросят!» Учитель-логопед МАДОУ ЦРР д/с № 56 г. о. Самара Солдатова Татьяна Николаевна Тема логопедического занятия: «День рождения трёх поросят!».
Конспект логопедического занятия на тему «Рыбы» 1. Организационный момент Логопед: Ребята, я вчера смотрела познавательную передачу по телевизору и узнала, как здороваются рыбы друг с.
Конспект логопедического занятия по обучению грамоте для детей старшей группы «Царь и сапожник. Звуки [С], [Ц]» Конспект логопедического занятия по обучению грамоте для детей старшей группы. Тема: «Царь и сапожник». Звуки [с-ц]. Буквы С,Ц. Цели: •.
Конспект логопедического занятия «Правила дорожного движения» для старшей группы КОНСПЕКТ логопедического занятия «Правила дорожного движения». Старшая группа (5-6 лет). Коррекционно-образовательные цели. Расширение.
Конспект НОД для детей 5–7 лет с ЗПР по теме «Речные рыбы» Тема: «Речные рыбы» Цель: Расширять и уточнять знания детей о рыбах, живущих в пресных водоемах; их строении тела, значении в жизни человека.
Конспект НОД по окружающему миру «Кто такие рыбы?» для старшей группы Конспект открытого занятия в старшей/подготовительной группе по теме «Кто такие рыбы?» Цель: формировать представления детей о рыбах: строение,.
Конспект открытого логопедического занятия для детей старшей группы «Путешествие по волшебной стране грамоты» Конспект открытого логопедического занятия для детей старшей группы «Путешествие в волшебную страну грамоты» Задачи: 1. Чёткое произнесение.